工程制圖教學改革應用研究

孟保戰

摘要：對普通高校設置的制圖課程進行了深入研究與分析，從教學內容設置、課程講授方式等方面進行不斷的探討與實踐，結果表明，能激發學生的學習興趣，顯著提高教學質量，有利于達到培養應用型人才的目的。

關鍵詞：工程制圖 教學改革 實踐教學

《工程制圖》課程是理工科學生必須學習且掌握的一門專業基礎課程。工程圖樣是生產中必不可少的技術文件，是工程界通用的“技術語言”，正確規范的繪制和閱讀工程圖樣是工程技術人員必須具備的基本素質。因此，如何幫助學生學好《工程制圖》課程就顯得尤其重要，經過本人多年的教學與實踐，逐漸形成了一套教學思路，使學生的制圖水平與當今社會對學生的要求相適應。

1 緒論教學

學生在學習緒論課時總感覺枯燥無味，缺少具體的內容和任務，提不起精神，導致教師在講授的時候經常一筆帶過。事實上，緒論課是《工程制圖》課程的總括課、導入課，概括反映課程的內容結構，指引學生學習的方向，說明該課程的性質和任務。教師通過緒論課，不僅要讓學生明白“為什么”要學習這門課程以及學習這門課程需要達到的知識目標和能力目標，使學生感到有學習的需要；還要使學生明白應該“怎樣學習”這門課程，初步掌握學習方法[1-2]。能否上好緒論課，直接影響到學生學習的積極性，為學習后續的《工程制圖》課程內容奠定良好的基礎。

2 教學內容

著重培養學生的空間想象能力。工程制圖的目標是讓學生達到繪制和閱讀工程圖樣的能力。在以往教學中，教師把大部分精力都放在教學生繪圖和識圖上，其實培養學生發揮他們的空間想象能力更為重要，它是繪圖、識圖的基礎和前提。因此，在平常教學中，教師要注意培養學生的空間想象能力，這樣能幫助學生學好《工程制圖》課程。

合理講解裝配體結構。在教學中教師一般只講解裝配體結構的規定畫法，學生學完后只知其然不知其所以然，容易將當時學過的知識遺忘，以后遇見相似的裝配體結構仍會出錯。如果教師在教學過程中，不僅告訴了學生裝配體結構的規定畫法，還告訴學生為什么會有這樣的制圖規定，也就是說規定背后的原理，學生就不容易把學過的知識遺忘。在螺栓連接中，被連接兩零件的通孔直徑應1.1倍于螺桿直徑，才是符合實際情況的，而不是像一些學生那樣將它們的直徑畫成一條直線。

此外，在講解的過程中還應該考慮到學生后續學習的專業課程與制圖課的聯系，在教學中逐漸將一部分關聯的知識點滲透進去。

2.1 理論教學

以練代講的嘗試。傳統的教學是教師講、學生聽，但現在有些學生沒有學習的自覺性，上課期間玩手機或者做一些與上課無關的事情，導致教師的授課效果大打折扣。針對這一問題，教師可以改變教學思路，把被動聽課、不聽課的學生變成主動學習的學生。具體的做法是對于準備學習的知識點教師先不進行講解，而是讓學生直接做涉及該知識點的習題，在做題的過程中學生就會遇到問題，然后向教師提問，教師可以將問題集中起來，對于普遍存在的問題，結合自己的教學經驗有重點的去講授。學生帶著問題去學習，能調動他們的積極性，加深對知識點的掌握程度。在學生做該習題時，用R8圓弧講解兩直線間的圓弧連接，用R10圓弧講解直線與圓弧間的圓弧連接，學生反應良好。以練代講與教師講學生聽比較起來，能取得良好的教學效果，值得推廣應用。

2.2 實踐教學

工程制圖是一門實踐性很強的學科，因此，在制圖理論教學后應安排相應的實踐教學環節。

2.2.1 制圖測繪能力的實踐教學。制圖測繪，主要是強化學生手工繪制零件圖、裝配圖的能力，以及拆卸裝配體的方法和測量工具的使用，對于機械大類的學生應該安排一周或兩周的制圖測繪，提高他們的制圖綜合素質。此外，在選擇測繪零件及做測繪計劃時，我們應該根據機械類的各個具體方向如機械、汽車、模具、機電、數控等來進行，從而縮短教學和企業需求的距離。

2.2.2 企業內繪圖的實踐教學。對于化工大類的學生，可以安排一周或兩周的時間，帶領學生到生產一線去，對化工設備、化工工藝、化工管道等進行實地的觀察、測量、研究并繪制出相關的化工設備圖及化工工藝圖。通過這種方式，使學生能夠將在課堂中學到的理論知識和實踐環節連接起來，有助于學生學好這門課程，并對后續課程的學習起到了良好的作用。

對于建筑類、經管類、電子類等其他專業類的學生，也應該有適合專業要求的實踐教學環節。

3 結束語

以上《工程制圖》課程教學的方面，從2011年起我逐漸應用到教學過程中，較好的解決了學生上課不認真聽講，做其他與上課無關事情的問題，并使學生的期末考試成績逐年提高在教學過程中，應該把這些有用的適合學生的教學方法充分引入，真正做到讓學生學好這門必要的技術基礎課，讓學生切身感受到教中學，學中做，做中樂。

參考文獻：

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[4]薛頌菊.《工程制圖》課程實踐教學改革實踐與思考[J].職業教育研究.2012（04）：130-131.