高職院校教學反思的必要性及對策方向

蔣萍

【摘 要】本文從高職院校的教學現狀出發，深入剖析當前存在的突出問題，認為高職院校推進教學反思極其具有必要性，并從高職院校和教師這“整體和個人”兩個方面提出了教學反思的具體對策和方向。

【關鍵詞】高職院校 教學反思 必要性 對策方向

教學反思，顧名思義是指教師通過對其教學活動進行理性觀察與矯正，進而提高教學能力的活動。那么，當下高職院校開展教學反思具有哪些必要性？其對策方向是什么？本文對此作簡單的探討。

一、高職院校的教學現狀

當前，在高職院校教師隊伍中，有部分受名利等因素驅動而熱衷于不斷發表論文、申請項目、評選職稱，忽略了教師的根本職責在于教書育人。在專注于教學實踐的教師隊伍中，又有相當一部分因為授課負擔重，科研壓力大，而在教學研究上難以分配更多的時間和精力，往往導致出現幾個方面的問題：一是只注重傳授學生知識點，忽略了學生在教學中的反應，影響到學生智能和興趣愛好的開發；二是只膚淺看到表面的教學現象，但對現象產生的原因沒有進行深入的分析探討，對與之密切相關的教學理念、教學目標、教學方法等缺乏思考；三是看到了問題，也作了一些思考，但思考的范圍過窄，不深入、不全面、不具體。這些在一定程度上都嚴重影響著高職院校的教學質量水平以及學生的成才成長。

二、教學反思的必要性

從教學現狀不難看出，教師進行教學反思極其具有必要性，主要原因有以下幾方面。首先，從高職院校的發展來看，高職院校處于本科院校和普通中等專科學校之間，千篇一律的教學必然不能滿足時代要求和社會需求，也不能滿足向本科院校教學水平靠攏的目標追求。其次，從高職院校教師的天職來說，教師的職責根本在于教書育人，要履行好職責，必然要對教學進行不斷思考不斷超越。再次，從教師個人成長來說，凡有志青年都通過不斷追求事業的進步去實現個人的追求和人生價值，碌碌無為不思進取者必將憾失美好青春年華。著名教育心理學家波斯納曾經提出過教師成長的公式：經驗+反思=成長。可見，任何一名有志教師都必須在教學過程中通過不斷反思總結提高，最終達到成長目的，乃至成為一代名師。最后，從教學要求來看，育人方向的調整必然要求教學課程、教學設計以及教學方法等做出相應的調整。因此，高職院校教師除了不斷提高自身業務素質和道德品質素質之外，尤為重要的一點要進行教學反思。通過反思教學行為，更新教學觀念，提高教學水平和專業素養，完善教學方法藝術，讓自己成為教學的主人。

三、高職院校教學反思的對策方向

教學反思既然事關高職院校的發展，事關教師個人的職責和追求，事關教學的質量和水平，其對策方向應該涵蓋整體和個人。

（一）要明晰教學反思必須遵循的基本原則

一是目的最優原則。判斷教師能否根據教學目標制定最好的教學方案，同時兼具最短的教學時間和最佳的教學效果優勢。二是整體協調原則。教師在教學中是否把教材、教師、學生、教學設備、教學環境以及教學方法等因素糅合成一個整體，發揮整體優勢。三是過程和諧原則。主要判斷教學過程中是否教與學充分互動、相互作用、和諧聯系。

（二）高職院校要整體把握和統籌管理

要貫徹落實到位教學反思各項基本原則，必須做到：一方面，完善激勵機制，實現制度管理，重在突出以激勵為主，鼓勵教師積極參與發揮，定期組織教師相互聽課評課，同時細化學生評教細則，實現有效監督和有效激勵相互循環。另一方面，創造條件加強教師隊伍教學反思能力培養，重視并鼓勵教師注重閱讀學習和深造提升，注重教學方式方法的改進，激發教師進行教學反思的興趣和信心。

（三）教師要發揮主觀能動性，明確“五認識”，做到“六反思”

1.“五認識”：一是要認識到教學要求不同，教學課程理應跟著調整，教學參照標準也要跟著變化。二是要認識到改進教學必須善于捕捉問題，有問題才會有思考、有分析。三是要認識到學會運用自身經驗知識理論進行分析研究，這樣的思考才有深度。四是要認識到思考必須是持續性系統化的，尤其是教學反思。五是要認識到教學反思的結果要充分運用到教學實踐，提高自身教育理念、教育方式和教學效果，這樣的教學反思才有意義。

2.“六反思”：一是反思教學目標。要根據學生的知識基礎、學習習慣、性格特點以及興趣愛好，制定合理的教學方案，確定科學的教學目標，既明確教學重點難點，又兼具全面整體，具備可操作性和層次性。二是反思教學內容。既要落實教材要求，完成教學任務，更要從學生能力出發，適時合理調整教學容量。三是反思教學環境。善于構建教師和學生的相互尊重和信任，適當調換“教”與“學”的角色，充分調動學生學習的積極性和主動性，同時要充分發揮展示教師的端莊儀態和教學的激情熱情，讓良好的教學環境在無形中潛移默化熏陶影響學生。四是反思教學方法。善于充分運用現代化的教學設備，創造情景教學和豐富的實踐活動，營造良好的教學氛圍。五是反思教學活動。遵循教學規律，精心設計教學活動，鼓勵學生提問發難、獨立思考、討論爭論、標新立異。六是反思教學評估與反饋。根據教學進度，適時全面評估學生主動學習、參與教學、掌握方法等方面情況，并合理反饋、激勵引導，提高教學效果。

總的來說，針對高職院校的教學現狀，教學反思急需推進。一方面，高職院校要樹立大局意識，全盤統籌教學反思工作。另一方面，教師本身要具有責任意識、擔當意識，善于從教學本身實際出發，多角度全方位推進教學反思。相信不久的將來，高職院校的教學工作、教學水平將邁上一個全新的高度。

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