淺談小學英語語音教學中存在的問題及策略

摘 要：語音作為語言的物質基礎，在英語教學中有著顯著的作用，有利于學生英語綜合素質的發展。但是在小學英語啟蒙教育階段，語音教學卻被重視度不高。小學階段是學習語言的黃金期，因此提高小學英語語音教學質量成了當務之急。

關鍵詞：小學英語；英語語音；教學問題；教學策略

一、小學英語語音教學內容

語音教學作為英語教學最基礎的一部分，在小學入門階段的教學內容包括：26個字母、音標、重音、意群的讀音、語調、節奏等。

二、小學英語語音教學的重要性

良好的語音基礎能幫助學生提高單詞拼讀能力，有效地記憶詞匯，建立強烈的語感，從而提高學生學習英語的興趣及質量。

三、小學英語語音教學中常見的現象及問題

1.學生受母語的影響

英語作為第二語言，在學生的習得過程中，受到母語習慣發音的影響，在心理上會造成阻礙，抑制其學習正確的語音。為了防止忘記如何發音，他們會采用已經熟悉了的母語——漢語幫助學習，結果在表達時產生了奇怪的甚至是錯誤的發音。

漢語語音和英語語音兩個不同的語音體系存在的一個很大的區別在于：漢語靠聲調辨義，不同的聲調會產生不同的意義；英語則靠語調辨義，單詞有重音、次重音之分，句子也是升降調起伏不一。

2.教師對學生的影響

（1）教師自身語音素質的影響

學生在初步學習英語語音階段，都是以跟老師讀的方式為主，并且傳統觀念告訴他們，即使聽到磁帶或者是視頻里的發音跟老師的不一樣，他們也會義無反顧地堅持老師的發音是對的。

案例：曾聽到過這樣一節英語課，執教的教師在整堂課中都將breakfast['brekf？藜st]這個頻繁出現的單詞發音成['braikfaist]，因此學生也一直跟著老師發著錯誤的音。臨近下課的時候，執教教師才播放磁帶，讓學生跟讀。但是學生依舊將breakfast讀成['braikfaist]。

由此可以看出，教師的語音素質對學生學習語音的影響之大。

（2）教學方式的影響

語音教學的內容本身是單調的，而小學生對于缺乏趣味性的東西都不能高度集中，如果教學方式一味地偏重機械操練，非但沒有實質性的教學效果，反而會使學生喪失學習英語的興趣。很多教師在教學單詞時，只是把單詞分解成一個個字母，然后讓學生反復不斷地拼讀，而忽視了讀音規則、重音、語調等問題，使學生在句子表達時只是逐一讀出單詞，沒有意識到語調、節奏。

3.不被重視引起的影響

在應試教育形勢下，教師越來越注重詞匯、句型等知識的教授，不在應試范圍內的語音教學久而久之便受到了冷落。

四、小學英語語音教學有效策略

1.自然拼音法教學策略

自然拼音法是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。根據“字母”本身代表的“發音”，以及不同“字母組合”產生的音，做有條理、有系統的整合。讓初學英語的人，藉著認識字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結合開始，反復練習以建立字母與發音的直覺音感。有了這樣的音感，看到什么樣的字母組合，就自然反映出該如何發音，聽到一種音，也直覺地反應該如何拼音。通過自然拼音法的練習，學生建立了直覺音感，不用跟著教師機械地死記硬背，而是能夠自然地讀出看到的單詞。

2.模仿法策略

《義務教育英語課程標準》指出：在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。模仿的第一步是聽音，只有聽到的音是準確的、地道的，學生才能模仿到位。

3.趣味教學法策略

雖然說語音教學單調枯燥，容易使學生產生疲勞感，但是如果教師在教學方法上多注入一些趣味性的元素，通過活潑有趣的方式來激發學生的興趣，語音課也可以變得既有趣又有質量。

（1）歌謠的融入

小學生對有節奏和韻律的歌曲、chant都必將感興趣，符合他們好動的特點。在語音教學中穿插一些恰當的歌謠既能使枯燥的學習變得輕松、快樂，又能使學生在愉快的氛圍中感受語感，領悟語音、語調和節奏。

（2）游戲的妙用

愛玩是小孩子的天性，在教學中，我們可以利用小學生的這一特點在教學活動中合理地運用游戲，讓他們帶著愉快的心情在玩中學到語音知識，掌握語音能力。

語音教學作為語言教學最基本的一部分，應該在小學這個最佳的黃金期為學生打好扎實的語音基礎。語音是語言的物質基礎，貫穿于整個語言教學的過程中，是一個任重而道遠的任務。教師在提高自身素質的同時，應結合學生的生理、心理特點，豐富教學策略，讓學生在趣味橫生的教學課堂上形成一定的英語綜合能力。

參考文獻：

王虹.加強英語教學中語音能力培養[J].成都中醫藥大學學報：教育科學版，2006（12）.

作者簡介：池曉潔，出生于1989年3月，女，本科，就職學校：浙江省永康市城北小學，研究方向：新課程改革。

？誗編輯 薛直艷