以生為本，構建“永遠難忘”的思想品德課堂

邵志東

摘 要：新課程背景下，“以生為本”是現代教育理念的核心，是思想品德教學課堂孜孜追求的最佳境界。如何讓思想品德教學課堂返璞歸真，構建“永遠難忘”的課堂，實現教育本質的回歸，是每一名教師所必須面對的課題。

關鍵詞：初中教學 思想品德 以生為本 永遠難忘

“永遠難忘”的思想品德課堂包含多重內涵：學生在課堂學習中全神貫注、甘之如飴;教師在教學中激情探索、盡享幸福;學習過程不僅讓學生了解了相關的法律法規、待人接物、心理品質，更升華了學生的情感態度價值觀。為有效構建“永遠難忘”的思想品德教學課堂，作者以生為本，從以下幾個方面進行了積極地嘗試。

一、“永遠難忘”的課堂，永遠是生活化的課堂

課程標準指出：初中思想品德教學活動要立足于學生的生活實際，將學科理論與生活實踐緊密地結合起來。的確，“生活即教育，社會即學校”，陶行知先生的生活教育理論告訴我們，初中生的道德修養、價值觀念不是飄蕩在天空的云朵，而是扎根于具體的生活細節當中，具體體現在學習過程中的態度傾向，待人接物時的不卑不亢，社會生活中的遵紀守法等各個細節。所以，什么是“永遠難忘”的思想品德課堂？就是生活化的課堂。

在教學九年級第2課第1框“中華文化博大精深”時，我們就組織學生開展了“尋找身邊的中華文化”綜合實踐活動。經過精心準備、潛心鉆研之后，學生們在課堂展示中的表現非常精彩，令人拍案叫絕。下面，我擷取幾則學生課堂上的發言與諸位共享。

生1：我最喜歡我們班“馬千里”這個同學的名字，它體現了父母希望兒子像“千里馬”一樣出類拔萃、鵬程萬里。同時，“馬千里”與“千里馬”之間盡顯漢字的參差錯落之美，富有獨特的音韻美感，盡顯中華漢字的博大精深、意蘊深遠。

生2：我們每天寫的漢字橫平豎直、方方正正，滲透著我們中國人公平、正直的人格特點，也彰顯著中華民族剛正不阿、寧折不彎的民族精神。作為一名中國人，我們要從寫好每一個漢字開始，傳承和發揚中華民族傳統文化。

生3：我們中國的建筑，且不談長城、頤和園、故宮，各大景區的廟宇，單拿傳統的四合院來說，其中就滲透著長幼有序、尊卑有別的傳統文化。四合院的大門、影壁、屏門、垂花門等極具民族特色的裝飾性建筑，更讓民族文化熠熠生輝、璀璨奪目。

學生的表達，有的依循教材，有的參考練習，也有不少是他們認真思考、上網查詢后精心篩選得出的結論。不論怎樣，這些內容都與我們的日常生活息息相關，所以整節課都氤氳著濃郁的生活化氣息，給學生留下了“永遠難忘”的印跡。

二、“永遠難忘”的課堂，永遠是情境化的課堂

當代教育家李吉林先生充分汲取了古代審美理論“意境說”的精髓，并借鑒了西方認知心理學提出的“情境認知”學習理論，創設了“情境教學”這一改革理念，得到了中小學教師的一致肯定與贊揚。相關調查顯示，初中生最不喜歡的學科之一就是思想品德，原因就在于其理論空洞、知識乏味，不能與身邊的人物、事件、場景緊密地聯系起來。教學過程中，我非常注重在生動的情境中組織教學，讓學生在“永遠難忘”的學習中辨別是非、認識美丑、明晰得失，以達到理想的課堂教學效果。

九年級學生面臨著中考的巨大壓力，引導他們形成直面挫折、勇往直前的情感態度，這在思想品德教學中有著舉足輕重的作用。我在教學第3課第1框“人生難免有挫折”時，通過以下方式創設了有效的課堂情境，讓學生認識到了“挫折是人生的一部分”，沒有人永遠都是一帆風順的，唯有積極面對挫折，才能贏得人生的精彩。

1.運用多媒體播放了獨臂泳將王曉福奮勇拼搏，在逆境中贏得奧運會金牌;殘疾少女梁帥用嘴銜筆，在“世界華人書法大賽”中榮獲“世界華人金獎”;諾貝爾強忍失去弟弟的痛苦，在別人（包括父親）的反對與排斥中通過自己的努力，最終發明了炸藥……這些經典點燃了學生們內心深處那團矢志不移、迎難而上的熊熊燃燒的理想火焰。

2.伴隨著劉歡老師“從頭再來”高亢而激昂的旋律，班里一名學生講述了自己努力學習的故事：他小學的時候成績不佳，基礎薄弱，到了初中以后開始認真聽講，并利用星期天和假期補習語數外等各門基礎知識，并最終在九年級各科成績趕超了班里許多學生，學習成績提升為中上水平。最后，這名學生動情地說：“今后到了高中，我依然要認真學習，爭取考上一所理想的大學。”這名學生真摯的語言深深地觸動了其他學生的心靈，在學生的心中留下了一節“永遠難忘”的思想品德課。

三、“永遠難忘”的課堂，永遠是情感化的課堂

心理學研究表明，情感教育是影響思想品德教學質量的重要因素，良好的情感可以撥動學生的心弦，使其與教師和知識產生共鳴，潛移默化、潤物無聲。經濟社會中，思想政治教材中的某些理論或許與一些社會現象格格不入，但只要教師能有效地激發學生情感，就一定會在學生的心靈深處留下“永遠難忘”的烙印。

八年級是初中生最叛逆的一個年段，在教學八年級上冊第4課第2框“天下父母心”時，我組織學生開展了一次“發現愛”的綜合實踐活動。很多學生表示：這個活動讓他們受益匪淺、感慨良多，以前對父母的付出熟視無睹，令人慚愧。以下是幾名學生描敘的“發現愛”的細節，至今讀來仍令人感動不已：

生1：爸爸是個不折不扣的足球迷，但是今年世界杯期間，他為了不影響我的學習，看電視時把電視調成了靜音狀態，為此我十分感動。爸爸的舉動，讓我感受到了“大愛無聲”，也為自己日常生活中的不懂事而自責。

生2：每個星期天回家，我們的餐桌上都有我最愛吃的紅燒排骨、紅燒魚。一次周三的時候，我因為感冒提前請假回了家，發現爸爸媽媽的餐桌上只有醋溜白菜、醋溜土豆絲。那一刻，我怔在那里，都忘記了自己身體上的不舒服。

總之，思想品德是一門富有思想性、人文性、實踐性與綜合性的基礎學科，在初中生知、情、意、行各個方面的成長都有著深遠的意義和影響。為有效引導學生形成科學、健康的人生觀、世界觀和價值觀，我們要以生為本，努力創造“永遠難忘”思想品德課堂。

參考文獻

[1]孟凡河.以生為本，構建初中思想政治課教學[J].新課程改革與實踐，2011（20）.

[2]羅昌盛.政治課教學如何堅持“以生為本”[J].中學教學參考，2010（12）.