初三歷史復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀下活動單導(dǎo)學(xué)的功效

陸建云

【內(nèi)容摘要】為追求課堂更加高效，南通各校積極探尋不同課改模式，如皋也不例外。筆者結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)及自身實(shí)踐努力嘗試將活動單引入到初三歷史復(fù)習(xí)課中，以便在較短的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)更有效。

【關(guān)鍵詞】初三歷史 復(fù)習(xí) 活動單

南通市每年的歷史中考范圍變化不定且公布的時間較晚，如何在有限的時間下幫助學(xué)生獲得理想的成績，是所有教師應(yīng)當(dāng)要考慮和解決的關(guān)鍵問題。

盡管不少老師想出各種方法，然而在一些復(fù)習(xí)課中仍存在對課標(biāo)預(yù)設(shè)和達(dá)成不夠協(xié)調(diào)、復(fù)習(xí)課形式雖多樣但質(zhì)量并不高等現(xiàn)象。比如由于每年的復(fù)習(xí)課時間緊迫，有些老師就將知識點(diǎn)劃給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡單機(jī)械的記憶背誦，教師再進(jìn)行默寫。這種方式看似是拿分的捷徑，卻無法培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。再比如一些表演式課堂表面熱鬧，學(xué)生的主體地位也有所體現(xiàn)，但互動的問題缺少含金量，只是無效的課堂“擺設(shè)”而已。更有甚者將大量的各地中考試卷的“超鏈接”，所選取的練習(xí)沒有精選精煉，內(nèi)容缺乏多樣性、典型性，甚至把超出考試范圍的內(nèi)容拿出來讓學(xué)生練習(xí)，勢必會影響復(fù)習(xí)進(jìn)度與成效。

如果在復(fù)習(xí)課中，精心設(shè)計好活動單，就能有效提高復(fù)習(xí)效率，解決好以上復(fù)習(xí)課常見的問題。首先，設(shè)計好活動單的前提是仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)達(dá)成及中考試題。對于復(fù)習(xí)階段的每節(jié)課，要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，超越課本內(nèi)容，生成復(fù)習(xí)內(nèi)容。既要不留下知識上的死角，又不能超出課程內(nèi)容，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時，要仔細(xì)研讀南通近幾年中考試卷，要把握好南通中考試題特點(diǎn)，使自己的復(fù)習(xí)及練習(xí)無限接近中考考試要求。

其次，活動單的有效層次設(shè)計是提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量的核心。教師要做的就是有效地運(yùn)用活動單這個載體實(shí)現(xiàn)服務(wù)復(fù)習(xí)，幫助并指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成相關(guān)層次目標(biāo)。如《新民主主義革命的興起》這個單元，我把活動單設(shè)計成四個部分。第一個活動“知識大擂臺”。圍繞課標(biāo)將單元五個知識點(diǎn)的若干知識設(shè)計成題目，如選擇題，連線題，識圖題，既有每個小組的必答，又有自由的搶答。第二個活動“紅色旅游城市推薦會”。將本單元涉及到的重要城市在地圖上展示出來，讓學(xué)生結(jié)合本單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，每個組從圖中選出兩、三個你們認(rèn)為具有推薦價值的城市，并請陳述選擇的理由。陳述之前，教師先告知一下成參考模式：我們小組向大家推薦的城市是某某，在這里曾經(jīng)發(fā)生了某某歷史事件（時間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、影響等），該城市作為旅游景點(diǎn)有某某特色，并要求語言盡量富有感染力。第三個活動“智慧大比拼”。將本單元的重要時間羅列在特定的數(shù)軸上，讓學(xué)生在時間旁邊寫出事件名稱。第四個活動就是“小試牛刀”，進(jìn)行一次全班級的隨堂測試，以檢查復(fù)習(xí)效果。這樣的設(shè)計，避免了復(fù)習(xí)的枯燥無味，又注重了能力和方法的訓(xùn)練，而且加強(qiáng)了知識點(diǎn)之間橫向縱向的聯(lián)系，對提高學(xué)生理解，分析和概括能力非常有利。

再次，做好小組建設(shè)是提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量的抓手。初三后期復(fù)習(xí)階段是學(xué)生復(fù)習(xí)的“高原階段”，不管是教師還是學(xué)生，都會覺得有點(diǎn)“山重水復(fù)疑無路”的感覺。這時就是積極發(fā)揮小組功效的時機(jī)了，甚至還可以打破原有小組，根據(jù)復(fù)習(xí)的情況重新組建新小組，更加重視任務(wù)性、競爭性和互助性。對于歷史中考范圍內(nèi)的“目標(biāo)達(dá)成”必須掌握過關(guān)的知識點(diǎn)，我分解成任務(wù)交給各個組長，根據(jù)各組情況，把各個組長分配到其他小組去，每周給一課的時間，進(jìn)行“目標(biāo)達(dá)成”的知識點(diǎn)過關(guān)。教室前的墻上，有對每個學(xué)生考核記載的“過關(guān)斬將 誰與爭鋒”的單元過關(guān)表格。通過表格，大家對自己掌握了多少知識點(diǎn)一目了然。另外每堂課的活動上，教師應(yīng)適時采用小組競爭來活躍一下課堂氣氛。比如在上《新民主主義革命的興起》的活動單里，我設(shè)計了小組必答題和搶答題。必答題由老師隨意點(diǎn)名，這樣避免了有些怕開口或懶惰的學(xué)生的僥幸心態(tài)，讓他們都積極思考。搶答題可由各小組任意搶答，正確即給小組加分。若答錯，可由其他小組矯正和補(bǔ)充從而為自己小組加分。另外，小組的互助合作教師也應(yīng)特別關(guān)注。比如，在講評一些選擇題時，我讓每個小組相互對照答案，找出組內(nèi)錯誤的最多的題目，然后讓他們再重新審題，討論出大家認(rèn)可的答案。與此同時，教師把全班錯誤率最高的題目序號寫在黑板上，等他們討論完畢，教師再提出講解要求，如這題的正確答案是什么，你用什么得出答案的，和這個題目相關(guān)的還有什么易混淆的知識點(diǎn)等等，之后再讓每組來挑選錯誤的題目進(jìn)行講解。總之，教師應(yīng)采取方法發(fā)揮學(xué)習(xí)活動小組的作用，營造既緊張又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)課堂的效率才能提高。

第四，設(shè)計好課堂檢測反饋是提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量的保障。活動單導(dǎo)學(xué)課中，適時、適量的檢測反饋，是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)效果的有效手段，同時也是教師教學(xué)效果的自測手段。檢測反饋的內(nèi)容，要注意與活動方案中內(nèi)容緊密聯(lián)系，又能合理地延伸、完善。為了體現(xiàn)檢驗的實(shí)時性原則，當(dāng)堂就應(yīng)該完成并糾正錯誤答案。這當(dāng)中可以采取多種形式，如小組互評方式，學(xué)生上黑板展示、點(diǎn)學(xué)生回答等等。但有一點(diǎn)一定要注意，對大家集中錯誤的題目，教師一定要及時點(diǎn)撥。

筆者在南通課改大勢下，在活動單指引下對課堂的活動層次設(shè)計、小組建設(shè)、檢測反饋等方面進(jìn)行了細(xì)化和思考，讓學(xué)生能在復(fù)習(xí)期間效果最大化，教師教學(xué)質(zhì)量更明顯。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 施小紅. 歷史復(fù)習(xí)課“整體認(rèn)知”教學(xué)方法例說[J]. 教書育人（教師新概念），2011（11）.

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學(xué)）