如何激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

高敏軍

摘 要：準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，讓學(xué)生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：問題情境；授課藝術(shù)；多媒體

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-219-01

“興趣是最好的老師”，人一旦對某事物產(chǎn)生興趣，便會具有一定的自覺性，在無須敦促的情況下，主動去接觸探究事物。興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會積極主動， 學(xué)得輕松而有成效。沒有興趣，就沒有記憶，對學(xué)生尤其重要。準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，讓學(xué)生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來的。我在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑，喚起學(xué)習(xí)興趣和求知情境。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是上好課的第—步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在老師的啟發(fā)下，由他們自己求得答案，學(xué)習(xí)的積極性就高，興趣也就濃。因此，啟發(fā)性的是不容忽視的。我根據(jù)教材具體內(nèi)容，簡煉地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。如在講遲子建的《燈祭》一文時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约阂娺^的各種各樣的燈，學(xué)生們紛紛發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。我再拿出自己事先做好的教具，一個(gè)用玻璃瓶做的燈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，共同學(xué)習(xí)文章。學(xué)生興趣盎然，收獲頗多。還有，在學(xué)習(xí)巴金的《鳥的天堂》一文中，我一反往日的穿著，一身休閑裝，一雙旅游鞋出現(xiàn)在講臺上，學(xué)生們感到很詫異，我說：“大家喜歡旅游嗎？你都去過哪里？”學(xué)生們積極舉手，爭著回答問題。我又把自己當(dāng)做導(dǎo)游，把學(xué)生帶入美麗的鳥的天堂，大家沉醉其中，流連忘返，下課后，還意猶未盡。可見，創(chuàng)設(shè)氛圍，是師生互動的前提。

二、講究授課藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)參與探究意識，提升學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)，較高水準(zhǔn)的教師能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語文教育者引起注意的問題。

三、加強(qiáng)感情教育，誘導(dǎo)興趣

情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。語文教材大多數(shù)都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能夠飽含激情進(jìn)行課堂教學(xué)，那么，教材的情感、教師的情感都可以感染學(xué)生，引起學(xué)生感情的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入課文的意境，品嘗學(xué)習(xí)語文的樂趣。因?yàn)閷W(xué)生的情感被調(diào)動，作品中的情感被挖掘。該文內(nèi)容決定了教學(xué)要有情感，教學(xué)若無情感，作品便索然無味。

語文教學(xué)的特征和內(nèi)容決定了教師在教學(xué)時(shí)，必須注意情感的運(yùn)用。運(yùn)用情感時(shí)，必須恰如其分地把握好，才可能使教師和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而完成培養(yǎng)學(xué)生情感的任務(wù)，而對于講說明文，教師應(yīng)心氣平正舒緩；講議論文，教師又應(yīng)隨之或嚴(yán)肅、或振奮，應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)環(huán)境的情，使本來無味的氣氛變得活躍而充滿情感，達(dá)到以情來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣效果。

四、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣

電腦本身就是“多媒體”，它通過硬件和軟件，把各種輸入、輸出設(shè)備連接起來，除集中了文字、畫面、聲音等可視、可聽的媒體外，還集中了幻燈機(jī)、視盤機(jī)、攝像機(jī)等硬件媒體，因此，我們要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與語文課程的整合，就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教育方式的同時(shí)，充分利用電腦多媒體，為語文教學(xué)服務(wù)。

新的東西往往都是讓人感興趣的，特別是小學(xué)生，我們更應(yīng)該抓住他們對新事物積極追求的個(gè)性，利用多媒體，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂學(xué)”落到實(shí)處。

五、擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實(shí)長遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個(gè)重要手段。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生知識越豐富，學(xué)習(xí)就會越輕松。我們建立課外活動小組，定期開展活動。如結(jié)合課堂教學(xué)，制作和改進(jìn)教具；結(jié)合愛鳥周、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等等編寫板報(bào)進(jìn)行宣傳；參加“學(xué)國學(xué)”知識競賽，開闊眼界。我在課堂教學(xué)適當(dāng)安排游戲。如：“詞匯大比拼”“成語接龍”等游戲，讓學(xué)生活動，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生樂不知倦，在輕輕松松中學(xué)到了知識。隨著語文知識的不斷增加，課堂表現(xiàn)會更加積極、主動思維更活躍。

（2）指導(dǎo)課外聽說活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時(shí)間，珍惜生命”演說會，“升學(xué)有無前途”辯論會等。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點(diǎn)，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是一種動力，是成才的起點(diǎn)，“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”我國古代教育家孔子的論述頗為精當(dāng)。可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之重要。只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊 維.淺談小學(xué)語文的興趣教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2011（08）