小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的認知特點

盧新梅

摘 要：小學(xué)生的認知特點有著從無意到有意、粗略到精確、具象到抽象的發(fā)展過程。只有符合學(xué)生認知特點的課程教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而獲得良好的教學(xué)成績。本文從小學(xué)生的認知特點及符合小學(xué)生認知特點的英語教學(xué)設(shè)計兩個方面來對小學(xué)階段的英語教學(xué)進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；認知特點；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-268-02

一、小學(xué)生的認知特點

1、小學(xué)生的感知特點

低年級學(xué)生對事物的認識和感知多為無意識的、泛泛的，帶有比較明顯的情緒色彩，他們無法對感知的對象進行精細的觀察和分析，因此也無法掌握事物間的聯(lián)系和規(guī)律。但隨著年齡的增長，身體機能不斷完善，并且通過教學(xué)過程中的鍛煉，這種無意識的、粗略的感知會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R的、精確的感知。例如學(xué)生可以更加精確的掌握時間和空間的概念，對自己不感興趣的事物也能按照教師的要求而進行有意識的、精確的觀察。

2、小學(xué)生的記憶特點

小學(xué)生的記憶力呈現(xiàn)出對形象生動的事物比較感興趣而對抽象的概念不感興趣的特點。隨著有意記憶能力的不斷提高，學(xué)生整體記憶能力得到不斷的發(fā)展，對抽象概念的記憶能力、聯(lián)想記憶能力都隨之增強。

二、符合小學(xué)生認知特點的英語教學(xué)設(shè)計

小學(xué)生的認知能力隨著年齡的增長而不斷增強，因此英語教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認知特點循序漸進，實現(xiàn)由易到難，由無意到有意，由簡單到抽象，這樣的教學(xué)方式不但使學(xué)生易于接受，還能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，同時還有利于認知能力的提高，二者相輔相成。……