利用多媒體輔助小學數(shù)學教學的幾點見解

夏學彧

摘 要：多媒體輔助小學數(shù)學教學，可以有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。本文就多媒體輔助小學數(shù)學教學談幾點見解和看法；

關鍵詞：多媒體；輔助；小學數(shù)學；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-340-01

多媒體技術憑借其科學性、生動性、直觀性等特點，越來越成為課堂教學的最佳選擇。在新課改和多媒體網(wǎng)絡時代背景下，數(shù)學課堂教學要求適應時代的需要，激發(fā)學生思維，陶冶學生情操，提高教師的教學效率。而運用多媒體技術將課堂中抽象的、微觀的事物形象地表現(xiàn)出來，這有利于更好地發(fā)揮學生的主體地位，張揚學生個性，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，讓課堂富有生命力。

一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的動力。有了興趣，學生就能進入最佳的學習狀態(tài)。在小學數(shù)學教學中，把數(shù)學知識結合到生動、活潑的情境中去，更容易激發(fā)學生的興趣。由于小學好奇、好動、專注時間短，表現(xiàn)在課堂上就是：教師講授的前幾分鐘會很專注地聽，但由于教師講授時間過長，教學形式呆板，學生容易出現(xiàn)視覺和聽覺疲勞，教師在課堂上的教學效果也就不很好。因此，利用多媒體輔助教學，不僅會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，而且有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。例如，在教學“認識大面額人民幣”一課時，課件出現(xiàn)一個動態(tài)情景視頻，視頻中的人在用錢買衣服，并且售貨員把結余的錢返還給客人。這樣再現(xiàn)生活中的情景，讓學生直觀感知了大面額人民幣在生活中的作用，知道數(shù)學來源于生活，人們的生活也離不開數(shù)學。只有教師對學生直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習訓練，學生的思維才能活躍起來，教師才能輕松地完成教學任務，學生也才能輕松地學習知識。由此可見，多媒體技術輔助教學是傳統(tǒng)教學無法比擬的。利用多媒體輔助教學，不僅激起學生學習的強烈欲望，也能讓學生感到學習中的快樂。

二、利用多媒體方便學生的理解和記憶

小學生的思維能力、理解能力是有限的，而數(shù)學是文字、符號、數(shù)字、圖形等綜合體現(xiàn)的學科，很多抽象的數(shù)學知識只有利用信息技術等多媒體手段才能很好地直觀地顯現(xiàn)出來，使學生便于理解和記憶、便于把握它們的本質(zhì)屬性。比如，在教學“圓柱和圓錐”時，為了推導出圓柱的體積，先讓學生通過討論，各抒己見，想出解決問題的方案。最后，為了把抽象的內(nèi)容直觀化、生動化、形象化，讓學生切實理解公式的形成過程，教師可以通過色彩鮮明的課件，把圓柱體切拼成一個與之大小相等的長方體，通過觀察，學生看出長方體的底面積等于圓柱體的底面積，長方體的高等于圓柱體的高，利用舊知識的遷移，學生很輕松地推導出圓柱的體積=底面積×高，此時，教師并沒有把教學停留在這個層面上，而是讓學生再仔細觀察，看看還可不可以用其他公式來計算圓柱的體積，學生討論后，通過課件展示，把剛才切拼成的長方體稍一移動，改變一下放的位置，再次讓學生觀察、討論推導出圓柱體的體積的另一個計算公式：圓柱的體積等于側面積的一半乘底面半徑。可見，如果沒有多媒體的幫助，僅憑空的說教，很難達到預期的效果，而通過動態(tài)的圖片展示，有利于學生的直觀理解和記憶，讓學生切實感受到學習數(shù)學的無窮魅力。

三、利用多媒體擴展教學資源和學習渠道

信息技術環(huán)境下，教師的教學內(nèi)容不再局限于書本知識。實踐證明，引導學生借助網(wǎng)絡收集實際生活中的數(shù)學問題并進行研究，是學生最感興趣的數(shù)學學習方式。如教學《統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖》時，引導學生上網(wǎng)收集近五年、十年來的國民生產(chǎn)總值，每百人中電話、手機擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。學生不僅學到了統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會到數(shù)學來自社會生產(chǎn)與生活、服務于社會生產(chǎn)與生活的道理。教師還可以引導學生把信息技術變成數(shù)學認知和探究的工具，引導學生主動積極地去查找練習網(wǎng)上小學數(shù)學的相關習題，以擴大學生的信息源，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，比如“小學數(shù)學學習網(wǎng)”“中小學數(shù)學網(wǎng)”等。學生可以根據(jù)自己的需要，自主地選擇和建構新的知識，擴大知識體系，讓學生的自主性得以最大限度地調(diào)動起來。

四、利用多媒體培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學的教學是培養(yǎng)學生思維的一門學科，而教學是否有利于學生思維發(fā)展，關鍵是要看數(shù)學教學是否突破傳統(tǒng)的教學模式。引進多媒體課件，更容易針對學生進行因材施教，能更完善地培養(yǎng)學生的思維，使學生非常容易地領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法。比如在教學“分數(shù)的意義”時，為了鞏固分數(shù)的意義，設計一個課件：“在美麗的大自然中，蘋果樹上有10個蘋果，有8只小蜜蜂正在采蜜，它們在一起采了16桶蜂蜜。”全班學生圍繞教師提出的問題進行討論：（1）你可以在圖片中找到幾個單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）用分數(shù)表示誰是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的時候充分挖掘?qū)W習的素材。最后，教師說出可以分別把10個蘋果、8只小蜜蜂、16桶蜂蜜看作單位“1”。讓學生充分展開思維的翅膀，獨立思考，從小學生的觀察力、注意力下手，調(diào)動學生的思維，并培養(yǎng)學生的積極性和主動性。

五、結束語

借助多媒體來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，作為現(xiàn)代課堂教學的“寵兒”，多媒體一方面給課堂教學注入了新鮮血液，另一方面給教師提供了新的視野和切入點，帶來新的挑戰(zhàn)。教師只有不斷地探索、實踐、思考、總結，才能使多媒體更有效地服務于課堂教學，散發(fā)出特有的魅力。