談小學語文閱讀教學中的提問技巧

文繼林

摘 要：語文閱讀教學的任務不僅指掌握基礎知識，也指基本能力的培養，核心即培養學生的創造性思維能力，而問題意識在思維過程和創新活動中占有非常重要的地位，培養學生的問題意識是培養學生創新思維的基石。

關鍵詞：課堂提問；語文閱讀；技巧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-383-01

提問是課堂教學方法的一種，也是教師比較常運用的一種教學方法。課堂提問是教學活動的重要手段，課堂提問直接關系到教學的進程和效果，影響到學生的發展。在語文閱讀教學中，教師要通過有效的提問，讓學生學到知識和發展技能，給學生搭建一個有效學習的平臺。

一、要精選問題

在課堂教學中，教師要提的問題一定要經過精心篩選，避免隨意性。問題選擇得當，能激發學生思維共鳴，激發學生求知的興趣。但是，如果選擇的不恰當，容易使學生逐漸失去學習興趣，難以達到教學目的。

1、提問要緊扣教學的重點。避免漫無邊際、隨意性的提問。

2、提問要疑而不難，引人入勝。提問的難易應該控制在學生經過聽取教師講解和自己一定的思考后能夠回答出來的程度。

3、提問要有趣味性和吸引力。盡可能選擇一些與學生工作、生活密切相關的、富有吸引力的趣味性問題，激發學生尋求答案的自覺性和積極性。

4、提問的問題要給學生以競爭性，思考力。避免自問自答式的提問，也要注意一唱一和式的問題。

一個好的提問應該包含基本知識廣泛、突出教學重點與難點、難度深淺得當、與其他問題關聯密切、有較大的引申余地、問題答案靈活而不呆板。……