教育信息化背景下初中數學教師專業素養發展研究

楊華

【內容摘要】教育信息化背景下不僅極大的改變了初中數學課程的傳統教學模式，這也促使廣大數學教師們必須不斷發展與提升自身的專業素養，這樣才能夠給學生們提供更為優質的課堂教學。在信息技術背景下教師要不斷對于自己的教學過程展開有效的總結與反思，對于低效的教學模式要及時做出改善，這樣才能夠促進學生們在課堂上對于教學內容有更好的理解與掌握。

【關鍵詞】信息化背景 初中數學 教師 專業素養

教育信息背景下教師應當有意識的對于自己的教學模式與教學理念做出積極的改善與革新。尤其是對于初中數學課程的教學過程而言，想要保障學生們對于教學知識點有更深入的理解與吸收，教師要合理的利用信息技術，這樣才能夠打造更為高效的課堂，并且更好的培養與發展學生的各方面能力。

一、更新自己的教學觀念，豐富課堂教學形式

教育信息化背景下極大的豐富了教師們可以使用的教學工具，這給課堂教學形式的創設提供了更大的空間。然而，從實際教學情況中我們卻看到，很多教師所使用的教學觀念仍然十分陳舊，課堂教學形式也十分單一，學生們對于課堂的參與積極性也非常低下。這是課堂教學中首先需要改善的一個問題，也是教師們在提升自身的專業素養時首先可以進行改善的一個方面。教師要不斷更新自己的教學觀念，要靈活利用這些高效的教學輔助工具，這才能夠打造出更為優質的課堂，并且極大的提升學生們對于課堂教學的參與積極性。

如教學“三角形內角和”時，我就巧用自制課件為學生提供了一個做“數學實驗”的機會，讓學生主動發現、自主探索三角形內角和的計算公式。我在教學中利用幾何畫板能夠動態地表現幾何關系、交互性的特點，用動態的操作過程，給學生進行圖形的比較和對照創造了一種活動的空間和條件。然后引導學生主動探索、觀察、發現、討論、交流，研究三角形內角和計算公式，大膽推導三角形內角和計算公式。最后可以讓學生利用幾何畫板對計算公式進行驗證，從而實現對知識意義的構建。這是一個非常高效的教學過程，不僅極大的凸顯了學生的教學主體性，大家也很好的參與到了知識的生成教學中，這對于提升知識教學效率無疑很有幫助。

二、善用信息技術，深化師生間的交流溝通

教育信息化背景下對于傳統教學模式的另一個極大轉變便是其豐富了師生間交流溝通的形式，能夠讓師生的交流對話或者問題探討有更好的空間與平臺。同時，信息化技術也深化了學生和知識間的對話，能夠幫助學生更為近距離的感受知識的生成和利用。這些都是對于傳統教學模式的非常有效的革新，并且能夠極大的提升課堂教學成效。

如教學“直線、射線和角”的情境引入時，我們可以先利用多媒體課件，出示一個房子，然后播放“畫外音”：靜悄悄的深夜，被一陣爭吵聲打破了，“我的作用大”，直線伸著常常的脖子說；“我的作用大”，線段說，“所有的圖形都是我組成的，你們行嗎？”；“看把你能的，生活中我的用處多大呀！”射線冷嘲熱諷的說。原來是直線，線段和射線三個在爭論誰的作用大呢。親愛的同學們，你們說呢？學生們都被這個生動有趣的故事逗笑了，大家都完全投入到教學情境中，學生間也開始了哪種線段的作用最大的爭吵。這樣的教學過程才是更值得倡導的，在靈活的利用信息技術的背景下才能夠讓課堂教學氛圍更加活躍。

三、構建新型教學評價體系

想要更好的在教育信息化背景下深化對于教師專業素養的發展與構建，教師同樣要有意識的深化對于教學工作的學習，并且在工作實踐中不斷來完善自己的專業化能力與素養。教學評價是課程教學的重要組成，這也是教師的教學素養的一種直觀體現。教育信息化背景下不僅給教師的知識教學提供了更大的空間與平臺，為教師的知識呈現與分析提供了更多專業化的工具，在給予學生們教學評價時教師同樣要很好的發揮信息技術的優越性，這對于提升課堂教學質量將會起到非常好的輔助功效。

教師在給予學生們教學評價時要靈活的應用信息化工具，這樣才能夠更好的在教育信息化背景下展開師生間的交互。教師可以借助互聯網平臺來和學生進行有效的交流溝通，也可以在這個平臺上給予學生們有針對性的教學評價。教學評價不能只對學生的學習過程進行，還要對教師的教學過程進行評價。因此不僅老師要對學生進行評價，學生也要對老師進行評價。在這種相互評價的過程中，還需要遵循開放和寬松的原則，只有做到了開放和寬松，評價才具有客觀性。在教育信息化背景下這些都能夠很好的得以實現。這不僅是對于知識教學的一種良好推動，這也能夠促進師生間的深入交流，進而讓教師更好的輔助學生在數學學習中的進步與提升。

結語

教育信息化背景下初中數學教師應當有意識的針對自己的專業素養進行完善與提升，這樣才能夠給學生們提供更為高質量的課堂教學。教師首先要更新自己的教學觀念，要不斷借助信息技術豐富課堂教學形式；同時，教師應當善用互聯網平臺深化和學生間的交流對話，也可以在這個平臺上給予學生們有針對性的教學評價。這不僅是對于知識教學的一種良好推動，這也能夠促進師生間的深入交流，讓課堂教學收獲更好的成效。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖新區實驗學校）