跟隨時(shí)代的步伐締造新型小學(xué)語(yǔ)文課堂

李崇勤

摘 要：新的時(shí)代催生新的教育潮流，伴隨著新課程改革的到來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革也勢(shì)在必行。小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)引入全新的教學(xué)模式，讓教學(xué)理念、教學(xué)主體、教學(xué)方法等都得到革新。讓新型課堂得到充分的開(kāi)放、充分的自主、充分的合作交流的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新型課堂；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-084-01

教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師渴望教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生也呼喚教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新已經(jīng)成為師生共同的目標(biāo)。新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)行的教育要求。作為教師，如何締造一個(gè)順應(yīng)時(shí)代的新型小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？

一、保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 、教師是輔導(dǎo)的融洽師生關(guān)系

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)，還指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。"因此，新課程改革下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。樹(shù)立師生平等，民主的觀念。新課程改革下學(xué)生不再是課程教學(xué)的工具，而是教學(xué)課程的主人，課程改革本身的目的就在于關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在課程教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。新課程打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，而不是教育活動(dòng)中消極的、被動(dòng)的適應(yīng)者。教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，建立一個(gè)平等的師生平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

教師一定要順應(yīng)時(shí)代的改變，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)促進(jìn)教學(xué)的提高。如今，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛引入課堂。多媒體教學(xué)手段對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面起到了很大的積極作用。現(xiàn)在的孩子較早接觸網(wǎng)絡(luò)，他們能體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂(lè)趣，所以在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中引人網(wǎng)絡(luò)上的多媒體，更能讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，也為教師減輕了一定的教學(xué)負(fù)擔(dān)。以前的語(yǔ)文課堂，只是教師具有豐富的想象力，教師自己在“想象”，學(xué)生只是被動(dòng)接受老師的“想象力”，學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的構(gòu)建和聯(lián)想?yún)s是非常單調(diào)的。然而，多媒體手段能為課堂提供栩栩如生的聲音、圖片、視頻等信息，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，甚至能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的幻想空間，從而給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài)，學(xué)生在這種狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)效率，不斷的培養(yǎng)自身的能力，全面掌握知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)的必要性

良好的師生關(guān)系是課堂有效開(kāi)展的必要前提，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)民主化、興趣化、生活化、平等化的課堂，以此激發(fā)學(xué)生的活力，這樣的話(huà)，就需要我們教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。《新課程的教學(xué)策略與方法》一書(shū)提出：“師生互動(dòng)實(shí)際上就是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來(lái)了解對(duì)方的相互交流與溝通的方式，這種最基本的教學(xué)交往形式強(qiáng)調(diào)的是師生之間的相互作用和相互影響。這就是鐘啟泉指出的，通過(guò)相互作用的過(guò)程建構(gòu)自己的意義世界。”這告訴我們：學(xué)生與教師的交往是相互作用和相互影響的，彼此在人格、權(quán)力和自主性等方面是平等的，雙方在相互交往中不斷加深感情。所以在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造民主、和諧的氛圍，與學(xué)生建立深厚的感情，要倡導(dǎo)人人平等原則，鼓勵(lì)學(xué)生之間真誠(chéng)合作與交流，使大家在彼此互動(dòng)中加深感情，在感情互動(dòng)中獲取探索、創(chuàng)新之精神力量。教師如果在課堂教學(xué)交往中，不堅(jiān)持平等原則，寵愛(ài)一批優(yōu)生，忽視或打擊一批差生，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)因?yàn)椴钌芙^參與，顯得美中不足。

四、教學(xué)方法多樣性

單一的教學(xué)方法會(huì)使人枯燥，讓人喪失學(xué)習(xí)的興趣；為此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以合理的改變下教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥。例如：在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次閱讀課文，然后扮演一名導(dǎo)游，向全班同學(xué)介紹小興安嶺中自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的景色。學(xué)生們可神了，不但將課文的優(yōu)美描寫(xiě)介紹給大家，還說(shuō)出喜歡的原因，甚至在復(fù)述時(shí)還添加自己的語(yǔ)言。這一角色的扮演將朗讀、復(fù)述、背誦等要求融入所創(chuàng)設(shè)的“小導(dǎo)游”中，使整堂課變得情趣盎然。除此之外，還可以讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”。如識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自己尋找識(shí)字的方法及注意點(diǎn)。（課前預(yù)習(xí)又是重頭戲）課堂上讓學(xué)生當(dāng)小老師，“教給”其他學(xué)生自己是如何從音、形、意上認(rèn)識(shí)這些字的。教師此時(shí)起到總結(jié)作用，抓住關(guān)鍵的地方用不同顏色的粉筆標(biāo)示，并且介紹學(xué)生中比較好的識(shí)記方法，讓學(xué)生們明白如何用最快最有效的方法記住要學(xué)的生字。

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革中，我們應(yīng)該充分應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)以及與教改相關(guān)的科學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，摸索出一套適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路子。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安素霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)[J].大觀周刊.2011.