關于高中政治教學的生活化實施策略探討

鄭小龍

摘 要：本文首先對高中政治教學進行概述，說明實施教學“生活化”的重要意義，接著從教師發展、課堂設置、教學評價三方面探討了教學“生活化”的實施策略，最后對生活化教學的積極作用進行了總結。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-088-01

高中政治是針對國家重要的法律法規、社會主義精神文明發展、政治制度以及政治發展規律進行教學的一門課程。政治教學不僅對學生人生觀、世界觀、價值觀的發展具有重要的影響和教育作用，同時也是對學生進行法律和社會道德教育的主要途徑。如何使高中政治教學的效果更好，是每個高中政治老師的責任。

一、高中政治教學概述

1、高中政治教學中的問題

高中政治教材內容能夠為學生提供一個十分完善的思想發展框架，是學生了解國家和社會的重要窗口，但是，在高中政治課堂中，學生對政治內容學習的興趣并不高。大多數學生將政治課的學習與高考聯系在一起，即使教師在教學過程中采用多種現代教學手段，學生對政治的認識也始終難以脫離書本，這并不符合新課標對高中政治教學提出的“提高知識實用性、提高學生實踐能力”的要求。

2、教學“生活化”的重要意義

所謂教學“生活化”，就是將教學活動放在生活背景里面，通過學生的真實生活實踐去展示教學內容、使學生領悟知識。生活化教學能夠激發學生對學習的主體意識，即實現學生主動自發的學習；并且，生活化教學還能夠使學生對知識進行“舉一反三”的思考，通過一次教學，起到復習以往的知識、鋪墊未來的學習內容的作用，這對提高學生政治學習的興趣以及教學效果都是十分有幫助的。

二、高中政治教學“生活化”的實施策略

1、教師加強自身素質，使自己成為一本“生活化”活教材

教學的生活化要求教師能夠從生活中發現那些具有教育意義的又能夠引起學生興趣的問題，進而依據教育原理方面的知識科學地設計教學話題，這樣才能做到真正的生活化教學，這就要求高中政治教師在教學過程中能舉出真正貼近學生生活的案例，這意味著，教師在政治課堂中扮演著“活教材”的角色，為學生將政治知識引入生活提供契機。因此，高中政治教師應該不斷提高自身的素質，重視從生活實踐中進行總結，整理能夠用于教學的材料；除此之外，教學“生活化”還對教師的教學思維提出考驗，有了貼近生活的話題，就需要有善于分析、思考的思維，這樣才能科學地分析話題，教師在備課的過程中應該不斷進行反思和論證，因此，需要教師不斷提高自身的思辨能力；實現生活化教學還需要教師具有創新能，在課堂上引出的話題需要升華，需要得以創新，這樣才能做到自主探究，做到教學生活化，因此，教師應不斷提高知識范圍，使政治課上的話題創新對學生來說更有趣味性。

2、將政治課堂引入生活當中，使學生從生活體驗獲得知識

政治理論的學習是枯燥無味的，學生很容易感到無趣和厭煩這時，如果高中政治課能夠做到真正的聯系實際，那么不僅課堂會更具生氣和活力，學生也能真正地學到知識。無論教師在課堂上舉怎樣的例子，使用怎樣的角色扮演教學方法，課堂始終是處于學校范圍內的，下課之后，學生緊張的學習會使教師苦心營造起來的“生活化”氣氛消失，在沒有真實的生活場景支撐的課堂當中，生活化教學只能做到表面，無法深入。因此，教師應該創造條件，將政治課堂引入到生活當中。例如，在講解金融方面的知識和法律的時候，把學生帶到銀行、證券交易場所等地考察了解，實地學習與金融相關的知識，通過學生與銀行工作人員的談話、交流、討論來實現金融知識的學習和金融法律的了解，這樣一來，學生對政治知識的認知就是完全源自生活實際的，他們在生活當中會自然而然應用這些知識，政治教學才算是真正做到了教學的生活化。

3、教學評價從生活角度入手，強化政治教學生活化的結果

教學評價是高中政治教學中的重要部分，是對學生學習結果的評價，也是對教師教學的反饋。立足于生活建設起來的政治課堂，使學生對知識的掌握和應用完全基于實踐，因此，很多知識對于學生來說，可能是隱性學習，而并不是對教材逐字逐句的清晰的記憶。政治教學評價如果還采用考試、答題的方式，可能學生的卷面成績并不理想，反而會打擊學生的學習興趣。因此，政治教學評價也應該有所改變，教師可以選擇案例重現和解析的方式實現教學評價，例如，在學習我國的人民代表大會制度之后，請學生模擬黨政選舉和立法工作，分組進行案例重現，請其他小組學生評價案例重現的結果，分析其中的不足。這種評價方法不僅能夠是學生自覺地調動所有學過的知識，還能夠強化政治教學生活化的結果。

三、高中政治教學“生活化”的積極作用

在高中政治教學中進行“生活化”教學，能夠使學生對政治課的興趣增強、對政治學科的認同度提高，學生對政治學習投入更多的精力，能夠有效促進政治教學效果提高；另外，“生活化教學”的實現要求學生全面參與，從而也在教學過程中達到促進學生素質全面發展的目的。

綜上所述，在高中政治教學中實現“生活化”教學，對政治學科教學目標的實現、教學質量的提高以及學生個人的發展都有著十分重要的促進作用，值得政治教師進行嘗試和實踐。

參考文獻：

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