善用故事增強學生數學學習興趣

羅益成

摘 要：興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是做好任何事情的基本出發點，是學生學習自覺性和積極性的核心，是學生主動學習的內部動因，它更是學習的一種興奮劑。

關鍵詞：初中；數學教學；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-274-01

目前，在經濟大潮的沖擊下，在廣東邊境的農村初中學生中，由于受到“打工潮”和新一輪“讀書無用論”的影響，他（她）輕而易舉地到廣東可以找到一份工作，加上課改教材內容變深，考試題目變難，使得相當一部分（有的學校甚至是大部分）學生都沒有心思學習數學了。作為教師，應該怎樣才能讓學生愛學習、自主學習呢？最重要的就是利用不同的教學手段激起學生學習的興趣，興趣是學生自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。

怎樣解決這種現象呢？照本宣科根本無人聽課，針對這種現象，本人根據初中數學教材內容，結合當前農村形勢和學生身邊的生活實際，將抽象的教學內容編成生動的故事、案例等，在上數學課時靈活地運用，使他（她）們懂得知識文化的重要，打工照樣需要文化，讓學生在上課過程中學好數學、用好數學、感受數學學習的樂趣，使得數學教學更加貼近學生生活，從而提高學數學的興趣，下面是本人利用“編故事、案例”上課的一些嘗試：

一、從學生知識水平和心理特點進行教學

在我們的數學課堂上，很多同學課堂上不專心聽講，打瞌睡，思想開小差；課外不做作業，不復習鞏固，不愿動腦，不求上進。這導致不少學生因“從不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成前后知識嚴重脫節，積重難返的惡性循環，由于初中數學科知識連貫性、抽象性較強，這些留守兒童知識點銜接不上，就慢慢地討厭數學了。針對這個問題，我利用一些小故事來激發起他們學習的興趣。例 如：當學生上課昏昏欲睡時本人就講了這么一個故事：有個輟學學生在酒吧打工，很勤快，得到老板的賞識，給了他每月1800元的工資，工作又輕松，但在一次下去席間寫客人點的菜單時，由于讀書少不識字，將“紅燒排骨一碟”誤寫成“烘炒米糊一盆”結果這桌客人喝了這一大盆“米糊”后錢也不給就揚長而去了，由于影響生意，老板一怒之下就將這位常寫錯別字的“高材生”給炒魷魚了，學生聽后哈哈大笑起來，這時本人就因勢利導：“沒有文化行不行？”這節課學生聽得聚精會神。

又例如 ：在教學“平均數、中位數與眾數”這一內容時本人是這樣做的，先講一個關于“廣東打工工資”的故事：我校上屆學生羅剛厭學到廣東找工作，當他路過一家公司門前時看到這樣一則招工廣告：“我公司由于業務擴展，急需向社會招聘員工一名，公司員工月平均工資2000元以上，下面是 我公司員工月工資情況：

有意者請速來面談。”看完這則廣告后，羅剛非常動心。于是他找到該公司負責人，經過簡短面談后與該公司簽定了為期一年的勞動合同。可辛辛苦苦干了一個月后，羅剛僅領到500元的工資。羅剛感到很吃驚，隨后他又了解周圍員工的工資情況，竟沒有一個人工資達到2000元的。他非常憤怒，便以公司發布虛假廣告招聘員工為由將該公司告上了法庭，這時本人趁機布置學生討論：“羅剛能打贏這場官司嗎？”這樣學生帶著疑問就注意聽課了，本人就借此良機講清了“眾數”、“中位數”、“平均數”等統計一章知識，通過計算，公司“月平均工資2000元以上”沒錯，但工資能上2000元的只有老板和經理，羅剛剛進公司，只能是職員或雜工，所以第一個月領500元是正常現象，但羅剛由于沒文化，被誘惑人的“平均工資高”沖昏了頭腦，不懂平均數與特殊值的關系，冒然做出“告狀敗訴”之蠢事，經過一翻討論后，本人向學生揭示了羅剛“受騙”的本質原因：由于老板的極高工資拉高了公司的平均工資，因為平均數非常容易受極端值的影響，進而向學生講清“平均數、眾數、中位數”的優點和缺點，這節課學生聽得津津有味，收到了較好的教學效果。

二、從學生生活經驗進行教學

例 如，在教學關于“有理數數軸”問題時，本人將課本內容改編為：

我校門前是一條南北走向的鄉村公路，校門處記為0，向南（南豐方向）走一米記為+1，向北（信都方向）走1米記為―1，放學后，小明、小穎、小麗三位同學回家，小明向南走了3米，小穎向北走了5米，小麗要等她的哥哥，還站在校門前。請在數軸上標出他們三位同學現在的位置。

由于放學回家是同學們幾乎每天都要做的事，所以學生很快理解了這個問題，都迅速標出了小明、小穎、小麗三個同學的位置。為進一步講解數軸的相關知識創造了極為有利的條件，這樣也使學生對數學問題產生了好奇，取得了良好的教學效果。

三、從發生在學生身邊的社會現象進行教學

例如，在教學“關于打折銷售”的問題時，

在教學這部分內容時正好趕上鎮街里幾乎所有的品牌服裝店都在搞打折銷售活動，本人便利用這個機會開展了一次活動。課前讓學生利用周末的時間分組到鎮街進行了一次社會調查。其中有一組同學的調查結果是：有一件“勁霸男裝”，標價498元，7折銷售，這件衣服的進價是238元。于是便以此數據為依據了一道應題。

通過這次調查活動，不僅拓展了學生的解題思路、開闊了視野，還讓他們認清了商店里所謂的“虧本處理”、“跳樓大甩賣”等現象的本質。

所以，在農村數學教學中只要認真分析當地學生的特點，善于抓住教學內容的本質，將教材靈活地編成故事、案例等，可以使數學課上得生動有趣，從而收到較好的教學效果。