論小學語文閱讀教學中發散性思維的培養

楊宏強

【摘要】學生接受思想啟蒙教學，是由小學開始的，對學生來說，小學時期的語文閱讀的教學尤為重要。在進行小學語文教學過程中，老師要重視對學生發散性思維的培養。本文筆者由小學的語文閱讀教學對學生發散性思維培養的重要影響進行了剖析，并對在此過程中學生發散性思維培養和鍛煉的策略進行了詳細探討和說明。

【關鍵詞】小學語文；發散性思維培養；閱讀教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著21世紀我國經濟、科技、軍事等的飛速發展，傳統教學模式的灌輸式教學難以滿足對人才的培養，急需改善。現代教育中對學生的創新能力教學要求越來越高，學校都應重點對待。發散性思維也叫做擴散性思維，它是創造型思維的一種，是指在遇到問題時，不只是用一種方法解決，而是通過探索多種方式來進行解決，得出多方面的更完善的答案，同屬該分類的還有集中性思維等。在進行小學語文的閱讀教學時，老師應注重學生發散性思維的培養，養成學生的創新意識，以便學生創新能力的培養和發展。

一、培養學生發散性思維在小學語文閱讀教學中的重要性

通過小學語文閱讀教學來培養小學生發散性思維，得益于小學語文閱讀教學擁有其特有的特點，正確合理地運用這些特點進行教學，將能有效訓練學生的發散性思維。第一，由于小學階段學生自由時間比較充裕，因此在進行小學語文閱讀教學的過程中，學生的自主學習機會比較充足，老師要對學生進行適當的引導，幫助學生發掘課文中的深層次的要旨，指導學生運用發散性思維及創新思維進行學習。第二，在小學時期，學生接受語文閱讀教育，不只是學習漢語，更要理解文中的情感，提高自身情操和人文素養，讓學生明白發散性思維的培養甚至是關乎國家以后的前進和發展。第三，通過語文閱讀，還能讓學生學到其他的很多思維方式，學生需要對文章所言進行判斷和推測，要理解作者的鋪墊和渲染的用意等，這可以訓練學生的理性思考能力，擴展學生思維。總而言之，在小學語文閱讀教學中，培養學生發散性思維尤為重要。

二、小學語文閱讀教學中培養學生發散性思維的策略

（一）鼓勵學生的創新思維，巧思妙想

為了培養學生的發散性思維，老師要激勵學生堅持積極主動進行創新。學生需要突破思維定勢，擴展思維，學習中多方面進行思考，訓練靈活的思維能力。語文教學中，老師上課時要根據課堂內容，多與學生溝通互動，多提問，并引導學生思考，改灌輸式教學為引導性教學，訓練學生獨立思考能力和發散性思維能力。比如，小學四年級有一篇課文叫《火燒云》，在進行該篇課文的教學時，老師可以先引導學生談論一下自己對火燒云的認識和理解，是否見過，見過的同學給大家描述一下，沒見過也可以談談自己的設想，激起學生學習興趣和熱情，并積極思考，讓學生可以各抒己見，形成自己的特有見地，從而有效提高學生創新思維能力。

（二）創設教學情境，突破慣性思維

要增加課堂的趣味性，提高教學效率，閱讀教學中老師要結合教學內容和生活，設置一些情境，促進學生發散思維。教學中，老師可以結合多種形式進行教學，比如多媒體教學和圖片輔助教學等，學生可結合教學內容和特設的情境，發散思維并深入思考，充分訓練學生思維，鍛煉學生發散性思維能力。比如小學三年級有一篇課文是《荷花》，老師可以通過多媒體給學生播放視頻，讓學生觀看荷花的動靜之美，荷花從萌芽到盛放經過了哪些階段，展現荷花的“濯清漣而不妖”，再讓學生講述自己觀看后的理解和感受。這樣不僅豐富了課堂內容，也有效擴展了學生思維方向，讓學生更全方位地進行思考，從而很好地訓練了學生的發散思維能力。

（三）結合圖畫進行教學，促進學生思維擴散

語文教學中，老師還可以結合繪畫進行教學，通過學生自己對課堂內容的相關信息進行繪畫，加深學生對課堂內容的理解和記憶，在此過程中，學生需要自己發揮想象力進行繪畫，這無疑是對學生發散性思維能力的有效訓練。比如，三年級的教程中有這樣一篇文章《燕子》，文章語言生動形象地描繪了燕子的各種形態，老師就可以讓學生結合文章描述，發揮想象，把這些靈動的燕子畫下來，為防課本過于限制學生的思維，老師還可讓學生結合自己對燕子的觀察進行繪畫，突破課本也讓學生思維最大化擴展，學習成果必定更佳。這樣的閱讀教學，超越了原先單調的教學模式，極大地提高了學生的學習興趣和熱情。

（四）對學生持續指導，訓練學生發散性思維

為了讓學生發散性思維能力不斷提高，教學中老師要堅持對學生給予指導，多為學生創造思考契機，這樣可以活躍學生思維，豐富學生的思維模式，更全面地訓練學生的發散性思維。比如三年級有一篇課文是《七色花》，教學時，老師可以對學生提問：如果是你們擁有這朵花，你會用來做什么？有人說：我想擁有好多好多美食，永遠都吃不光。也有人說：我希望快點變成大人，可以自己獨立，自己出去好多地方，見各個地方的人。同學們各抒己見，對自己的用法充分想象，很好地進行了發散性思維的應用，極大地訓練了學生的發散性思維能力。

總之，小學語文的閱讀教學中，對學生的發散性思維能力培養要加以重視。老師要加強指導，課堂上要多與學生交流互動，引導學生發散思維，掙脫思維定勢約束，敢于創新，有效培養學生的發散性思維能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）