如何使一年級學生學會漢語拼音

白晶瑩

【摘要】義務教育語文課程標準（2011年版）總體目標中對漢語拼音的只有這幾個字“學會漢語拼音”。在第一學段（1—2年級）中詳細說明是“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。”如何讓一年級的學生按照課標要求學會漢語拼音？一是要提高教學的趣味性，讓每一個字母會說話；二是教會學生查字典，在實踐中加強運用；三是讓學生閱讀拼音讀物，在使用漢語拼音的同時提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】一年級；漢語拼音；實踐；趣味

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

義務教育語文課程標準（2011年版）總體目標中對漢語拼音的只有這幾個字“學會漢語拼音”。在第一學段（1—2年級）中詳細說明是“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。”

崔巒老師指出，新修訂后的“課標”規定，用漢語拼音幫助閱讀，學習生字，適當降低了漢語拼音教學的要求。教學要點是：學會拼讀；只要抄寫，不要默寫；教會學生查字典；加強運用。

以往我們的教學中，老師不僅要求學生會寫聲母、韻母、整體認讀音節，還要求學生能默寫，并進行準確的歸類，更有甚者，還區分兩拼音節和三拼音節。這無形中增加了學生的學習困難。新修訂后的“課標”適當降低了漢語拼音教學的要求，這對教師的教和學生的學都是極其有益的。

一、提高課堂教學效率，讓每一個字母會說話

課堂是教學的主陣地，抓住了課堂，就抓住了提高學習效果的魂。

從教材看，拼音教學很簡單，簡單同時也意味著枯燥、乏味。我們的教學對象又是對學校充滿了憧憬還不太會聽課的孩子，難度是可想而知的。為了提高課堂效率，首先要備好課，精心設計教學的每一個環節。

（一）上課三分鐘，讓學生順利進入新課的學習

上課伊始，我們就要吸引學生的眼睛，把他們課間興奮的狀態轉移到教學內容上來。如教學ɑo、ou、iu一課時，為了引導學生的注意力，我講了一個小故事：有兩個小朋友，他們是一對雙胞胎兄弟，長得幾乎一模一樣，還經常調皮，穿一樣顏色的衣服。就連媽媽有時也難分辨清誰是老大誰是老二。媽媽為了這件事可愁壞了，聰明的小朋友們，你們能幫媽媽把他們分清嗎？臺下的小眼睛瞪得亮亮的，個個一副躍躍欲試的樣子。

教材中的插圖的作用也不容小覷。第四課d t n l的第二課時，有一幅插圖，圖中有大米、土地、馬、兔四個詞語。教學中出示插圖后，拋出這樣的問題：誰能說說這幅圖畫了什么，最好用上圖中的詞語。對積極發言的同學提出表揚，要數好用詞語的個數，激勵學生用上詞語來說話。最后，教師聲情并茂把學生帶入情境：在一個陽光明媚的早晨，小馬想送給好朋友牛牛一袋大米。說干就干，小馬馱著大米出發了，行走在鄉間的小路上，藍藍的天上飄著幾朵白云，路旁的土地被打理得整整齊齊，微風吹來了陣陣泥土的芳香。忽然，小馬聽見有人叫它的名字，回頭一看，是跑得滿頭大汗的小兔，小兔上氣不接下氣地說道：“小馬，你的袋子漏了。我就是順著一路的大米追上來的。”小馬一看，果然是自己的袋子漏了一個洞，地上還有白花花的大米呢。小馬說：“謝謝你小兔，要不然我的大米就都沒有了。我馬上想辦法。”兩人一起修好了漏洞，快快樂樂地走向了牛牛的家。想不吸引學生的注意力都是很難的了。

（二）創新設計教學過程，提高記憶效果

在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，采取多種教學方法，寓教于樂，就能使學生積極、主動地獲取知識，不斷提高記憶效果。

教學中我們還可以編一些順口溜來提高學生的記憶效果，如：右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，這四個相近的聲母就會區分得很清楚了。

音節拼讀也是學生不易掌握的內容，連續的拼讀極易使剛剛入學持續注意力短暫的孩子喪失學習興趣。這時，教師必須采用靈活的教學手段，可以男女生賽讀、同桌互考讀、小老師領讀、頒發拼讀小賀卡等等，讓課堂氣氛活起來，最大限度激發學習興趣，使學生盡量掌握音節的拼讀。

二、教會學生查字典，在實踐中加強運用

倪海曙說過：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”字典可以根據教學的進度教給孩子們，學會多少音節就教多少，音序表中不會的空出來。

孩子們對未知的事物充滿了好奇心，不要小瞧空下來的部分，他們一定會想辦法解決的，如果教師跟進恰當的鼓勵，使學生的思維處于積極、主動、愉快地獲取知識的狀態，那么就一定會在實踐運用中學會拼音的。

三、讓學生閱讀拼音讀物，在使用漢語拼音的同時提高學生的閱讀能力

漢語拼音只是一個學習的工具，它的主要任務是幫助學生閱讀，學習生字，所以一定要讓學生閱讀拼音讀物。

開始閱讀時一定是很費勁的，孩子一個詞一個詞自己去讀，一定不要認為是浪費時間。哪怕每天只讀一小段，也要堅持下去。這個階段是重要而又有意義的。一段時間后，可以試著讓學生講一講讀了什么。

當然，給學生挑選合適的拼音讀物很關鍵，印刷上要正確、美觀，內容要淺顯，不要有太長的段落，故事性要強一些，最好是孩子感興趣的內容。這個階段絕對是磨刀不誤砍柴工，堅持下來就會知道自己是收獲多多了。

（編輯：李艷松）