我國部分高校本科階段俄語專業課程體系研究

郭君　周巍

摘 要 文章采用比較分析法對我國部分高校本科階段俄語專業課程設置進行比較分析，總結其特點并針對課程設置中存在的問題提出合理的建議。

關鍵詞 高等學校 俄語專業 課程設置

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.05.006

Study of Some College Undergraduates Russian

Professional Curriculum System

GUO Jun， ZHOU Wei

（Russian Department， Heihe University， Heihe， Heilongjiang 164300）

Abstract This paper uses comparative analysis of the undergraduate curriculum of professional and college Russian part， their characteristics are summarized and put forward reasonable proposals for curriculum problems in the use of comparative analysis.

Key words college; Russian professional; curriculum

目前我國開辦俄語專業的本科高校已有百余所，各個高校為了適應社會經濟發展的需要制定的人才培養目標雖有所不同，但俄語專業的課程設置存在著異同。下面將這些高校分為外語類高校、綜合類高校和師范類高校三類進行分析，由于各高校開設的通識課（公共課）科目基本相同在此不做一一闡述。

1 我國部分高校本科階段俄語專業課程設置

1.1 外語類高校本科階段俄語專業課程設置

當前我國開設俄語專業的外語類高校有北京外國語大學、上海外國語大學、北京第二外國語學院、西安外國語學院、天津外國語學院、大連外國語學院等。下面以北京第二外國語學院為例，對這類院校的俄語專業課程設置進行分析。

北京第二外國語學院是全國重點大學，是中國外語、翻譯、旅游、經貿教學與研究的重要基地。俄語專業本科學生德、體合格，修滿本專業教學計劃規定的最低畢業總學分（155學分），達到畢業條件準予畢業。各類型課程學分及學時見表1：

表1

專業課由專業必修課和選修課兩部分組成，其中專業必修課共計8門，79學分，具體課程有：基礎俄語32學分、基礎語法16學分、中級俄語12學分、高級俄語4學分、寫作4學分、俄語聽力4學分、社會實踐與專業實習2學分、畢業論文5學分;專業選修課共有17門，48學分，具體課程有：俄語視聽說、俄羅斯國情、俄漢翻譯、俄語通論、語言與文化、經貿俄語、漢俄翻譯、俄語口譯等。

通過以上數據可以看出，北京第二外國語學院是以培養應用型俄語人才為培養目標而進行課程設置的。除了開設基礎俄語、中高級俄語、寫作課程外，還開設了17門專業選修課。雖然專業必修課程門數較少，但學分數比重較大;而選修課門數較多、學分比重小，但應用性課程門類較多。

1.2 綜合類高校本科階段俄語專業課程設置

我國開設俄語專業的綜合類大學有黑龍江大學、中國人民大學、遼寧大學、新疆大學、蘭州大學等，其中最具有專業特色的院校是黑龍江大學。

黑龍江大學本科俄語專業采用的是“平臺+模塊”的課程設置結構。俄語專業的學生修滿教學計劃規定的170學分方可畢業。學生畢業合格標準（表2）：其中專業教育平臺分為專業必修課、專業選修課和實踐教學環節三類，專業必修課有俄語實踐、俄語視聽說、俄語口語、俄語閱讀;專業選修課分為專業指導性選修課（共20門：必選7門，其余任選2門，18學分）和專業任意性選修課兩類課程，其中專業任意性選修課分為三個模塊：俄語語言文學模塊、俄英雙語模塊、俄羅斯學模塊，每個模塊共10門課程，每個模塊必修課有5門課程，選修課5門，其中選修課中必須選修1門，至少修讀12學分;實踐教學環節由學年論文、專業實習和畢業論文組成。

由以上數據可以看出，為了滿足學生的發展需要，該校針對考研學生設置了俄語語言文學模塊，根據英語生生源設置了俄英雙語模塊（外語+外語型人才）和俄羅斯學模塊（外語+專業型人才）。這樣的課程設置充分滿足了學生個體發展的需要。

1.3 師范類高校本科階段俄語專業課程設置

我國開設俄語專業的師范類院校有東北師范大學、北京師范大學、首都師范大學、遼寧師范大學、哈爾濱師范大學等。下面以東北師范大學為例，闡述師范類院校俄語（師范類）專業的課程設置。

東北師范大學俄語（師范類）專業的學生在校四年時間內修滿教學計劃規定的165學分方可畢業。具體課程類型及學分分配見表3。

該專業的專業課程分為三類，其中專業基礎課程共有5門， 68學分：基礎俄語、中級俄語、高級俄語、俄語視聽說;專業主干課程有俄羅斯國情學、俄語理論語、俄漢翻譯、俄羅斯文學作品選讀;專業系列課程有12門：交際俄語、俄語寫作、俄羅斯文學史、新聞俄語、語言學導論、跨文化交際、俄語實踐修辭、論文寫作等，共30學分，最少應修滿10學分。

教師職業課程可分為三個類別，即教育理論課程、教育技能類課程和教育實踐類課程。教育理論課程下設共通教育理論課程（3門必修課，共計5學分;5門選修課，共計5學分）和學科教育理論課程（2門必修課，共計4學分;1門選修課， 1學分）兩類課程。教育技能類課程也是下設共通教育理論課程（3門必修課，共計3學分;3門選修課，共計3學分）和學科教育理論課程（3門必修課，共計3學分）兩類課程。教育實踐類課程都為選修課，共計7學分，包括教育實習、教育見習和教育調查。

從以上數據中可以看出，東北師范大學俄語（師范類）專業課程設置注重學生的德和才的培養，尤其是在教師職業道德意識和教育教學實踐能力方面的培養，這充分體現了俄語專業的師范性。

2 三類高校本科階段俄語專業課程設置的特點

上述三所高校俄語專業所開設必修、選修課程學分比例見表4。

通過對上述三類高校俄語專業課程設置分析，可以看出外語類高校課程設置多采用模塊組合式，側重培養德才兼備的俄語高級專門人才;綜合類高校注重培養學生的俄語綜合素質、較強的適應能力;師范類高校重點培養學生的俄語教學實踐能力。雖然各個高校的人才培養目標不同，但在俄語專業課程設置上有相同之處：（1）通識課內容逐漸增加并向人文、社科、自然科學等基礎學科發展，但所占總學分比例不高，占總學分的三分之一左右;（2）專業課逐漸向“精”的方向發展，此部分課程占總學分的比例在百分之七十左右，這從充分說明各高校重視學科專業課程，有利于學生掌握專業基礎知識，形成良好的學科專業素質，為以后順利就業打下堅實的基礎，但此部分課程學分比重大勢必要削減其他類型課程的比例，不利于學生學習專業課程外的科學文化知識;（3）部分高校注重教學實踐環節，向“活”的方向發展，如黑龍江大學開設了學年論文、專業實習等相關實踐活動，來培養學生的創新意識、思維和能力;（4）師范類高校的教師教育課程設置向“深”的方向發展，其中東北師范大學將此部分課程設置分為三大類，其中兩類課程下設共通教育理論課程和學科教育理論課程，有必修課和選修課，可以說課程門類齊全，課程內容豐富，更能體現出師范類專業的特色，有利于為學生打下堅實的教育能力基礎。

3 對我國高校本科階段俄語專業課程設置的幾點建議

通過對比我國部分高校本科階段俄語專業的課程可以看出，現行的俄語專業設置的課程存在以下弊端：文化課程類別較少、語言類課程所占比重較大;課程設置過于繁瑣、零散，缺乏系統性;各門課程之間缺乏聯系和呼應。眾所周知，如何進行專業課程設置關系著整個本專業的發展，“讓學生掌握社會所需要的知識和技能，實現學生學校與社會、學習與實踐的順利對接”，①應加快解決課程設置中存在的問題的步伐，就此對我國高校本科階段俄語專業課程設置提出以下幾點建議：

第一，調整課程設置，加強人文教育。在通識教育課程中適當地增加人文課程的比重，簡化一些課程科目;注意專業課程內容中的中俄文化的均衡;適度地調整通識課程與專業課程、必修課與選修課的學分比例;確保文化課和技能課程、理論性課程與實踐性課程之間的呼應和滲透。

第二，重視專業學科與其他相關專業相結合。上述三類高校通識課程和專業課程設置的科目大同小異，差別在于同樣科目到底是專業選修課，還是專業必修課，而未開設與本專業相關的課程。只有將俄語專業與其他相關專業相結合，才有利于學生打下更寬厚的專業基礎，向真正的德才兼備方向全面發展，才能將個人興趣與社會需求相結合，制定正確的職業方向。俄語專業無論是增加應用性課程，還是與其他專業相復合，都應在確保俄語專業課程的基礎上，開設其他相關專業課程。

第三，加強能提高學生言語實際應用能力的實踐活動。各高校俄語專業開設的語言課程較多，而學生實（下轉第34頁）（上接第13頁）踐課程少之則少，很少參與多樣性綜合實踐活動的學生很難有較好的口筆語能力。因此，應在設置課程時適當地增加此環節課程，可以為學生開辟更多的第二課堂，增加中俄交流活動等。只有這樣學生在實踐中才能更快、更熟練地運用所學的知識，積累工作經驗，具備更強的專業社會競爭力。

總之，課程設置是教育的核心環節，培養目標的實現和教學方法的改革都必須通過課程才能實現，而課程設置是否科學至關重要，因此，各高校要重視課程設置，根據人才培養目標和學生個性發展的需要來設置各類課程，根據自身實際情況科學地解決課程設置上出現的問題，只有這樣才能提高辦學質量，筑牢基礎，開辦出自己特色的專業。

黑龍江省教育廳2013年度教育科學“十二五”規劃課題《俄羅斯對外俄語和我國專業俄語本科階段課程體系比較研究》的階段性研究成果（課題編號：RWY201315）

注釋

① 李雪微.旅游俄語課程課堂教學改革探究[J].科教導刊，2014（7）.

參考文獻

[1] 郝淑霞.新中國高校俄語專業本科課程設置歷史回顧[J].中國俄語教學，2010.2（1）.

[2] 劉紅俠.高校俄語人才培養模式與課程設置研究[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010（10）.

[3] 陳瑋.我省高校俄語專業課程設置中存在問題的解決對策[J].牡丹江大學學報，2009（11）.

[4] 楊春燕.新升本科院校俄語專業課程體系優化研究[D].黑龍江大學，2010.