試論高校學(xué)生工作室對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用

張萌

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再是一個新鮮的名詞，在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境下，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，高校的學(xué)生工作室能夠在其中發(fā)揮出重要的作用，尤其時資金方面的支持。本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中高校學(xué)生工作室的具體作用做了深入分析，提出了幾點注意事項，以期高校學(xué)生工作室能夠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮出更加重要的作用。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生工作室;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)從潮流變?yōu)橐环N普遍現(xiàn)象，尤其是在就業(yè)難趨勢不斷突出的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為不少畢業(yè)生的一種出路選擇。但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，會面臨許多問題，比如資金、項目、人員等。這就需要學(xué)生工作室發(fā)揮自身作用，給予大學(xué)生一定支持，才能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生工作室的作用分析

（一）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)并不是一項簡單的事情，其會涉及到諸多方面的事務(wù)。對大學(xué)生而言，其在創(chuàng)業(yè)方面的知識并不豐富，甚至可以說存在諸多缺陷。這就需要學(xué)生工作室對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使大學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)能力。所謂創(chuàng)業(yè)能力，主要是指創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)商機、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)方案，通過綜合利用各種資源實現(xiàn)價值創(chuàng)造的一種能力。學(xué)生工作室就應(yīng)該對大學(xué)生展開此種能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)商機的眼光，以及將商機轉(zhuǎn)化為實業(yè)的能力。

（二）創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，單憑一個人很難長期堅持，這就需要一個完整的專業(yè)團隊作為支撐，以便能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。因此，對學(xué)生工作室而言，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊，使其一個十分重要的作用。在實際工作中，學(xué)生工作室會收到各種各樣的創(chuàng)業(yè)項目申請。基于此，學(xué)生工作室可以對其進行分門別類，將項目相同的申請糅合到一起，同時將申請人聯(lián)系到一起，使其組成一個創(chuàng)業(yè)團隊。在組建創(chuàng)業(yè)團隊之后，不僅可以使大學(xué)生找到志氣相投的創(chuàng)業(yè)伙伴，更能通過團隊提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率。不僅如此，通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊，還可以吸引有創(chuàng)業(yè)夢想的其他學(xué)生加入其中，使創(chuàng)業(yè)隊伍不斷擴大，最終形成一個強大的創(chuàng)業(yè)團隊。

（三）選擇創(chuàng)業(yè)項目

選擇創(chuàng)業(yè)項目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不得不面臨的一個關(guān)鍵性問題，正所謂“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，只有選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項目，才能提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率，否則就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。在選擇創(chuàng)業(yè)項目的過程中，學(xué)生工作室可以給予極大的支持，體現(xiàn)出巨大作用。學(xué)生工作室是依托學(xué)院或?qū)W校成立的，和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心具有十分緊密的聯(lián)系。學(xué)生工作室可以通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心對市場進行全面調(diào)研，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目供大學(xué)生選擇。不僅如此，學(xué)生工作室還可以憑借學(xué)院或?qū)W校的相關(guān)資源，通過與其他企業(yè)合作的模式成立全新的創(chuàng)業(yè)項目，為大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想助一臂之力。

（四）資金支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了項目、團隊等難題外，還面臨著一個更大的難題——資金。資金是創(chuàng)業(yè)活動的必備條件，缺少資金支持，就會導(dǎo)致空有項目而無法付諸施行的尷尬出現(xiàn)。因此，在這一過程中，學(xué)生工作室就可以起到一個資金支持的作用。就當(dāng)前實際情況而言，不少高校都成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，用以幫助大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)夢想。當(dāng)然，申請創(chuàng)業(yè)基金并不是一件容易的事情，這就需要學(xué)生工作室參與其中，幫助想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生準(zhǔn)備申請材料、規(guī)劃創(chuàng)業(yè)方案和組建創(chuàng)業(yè)團隊。只有在學(xué)生工作室的幫助下完成這些準(zhǔn)備工作，大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)基金的申請才會更加容易。因此，在資金支持的過程中，學(xué)生工作室起到了不可代替的作用。

二、學(xué)生工作室在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的問題

（一）完善選拔制度

完善選拔制度是學(xué)生工作室在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作時的基本原則。由于每年申請大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生工作室必須從中選擇最好最可行的申請，因此必須完善相應(yīng)的選拔制度，確保能夠選拔到優(yōu)秀的項目和人才。

（二）配置專門的指導(dǎo)教師

大學(xué)生涉世未深，其認知水平和眼界都較低。因此，需要配置專門的教師指導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，以減少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)的常見問題，提高創(chuàng)業(yè)效率和質(zhì)量。不僅如此，從另一個層面而言，不同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)知識具有很強的局限性，無法做到一通百通。即計算機專業(yè)的學(xué)生不可能了解水機專業(yè)，英語專業(yè)的學(xué)生也不可能了解微電子技術(shù)。當(dāng)學(xué)生進行跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)時，如果沒有專門的教師指導(dǎo)，就可能出現(xiàn)技術(shù)性的重大問題。

（三）創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

社會復(fù)雜程度遠遠超過大學(xué)生的想象，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，避免其在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路，是學(xué)生工作室的重要責(zé)任。一方面，學(xué)生工作室要積極引導(dǎo)學(xué)生進行團隊構(gòu)建，以團隊的形式遞交創(chuàng)業(yè)計劃，展開創(chuàng)業(yè)活動。另一方面，學(xué)生工作室應(yīng)當(dāng)積極和高校的合作企業(yè)進行聯(lián)系溝通，就學(xué)生遞交的創(chuàng)業(yè)計劃進行協(xié)商研討，成立全新的創(chuàng)業(yè)項目，以便加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進度。

（四）嚴(yán)格創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是不少高校的學(xué)生工作室在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中表現(xiàn)兒戲，沒有發(fā)揮出實際效用。因此，需要制定詳細的工作制度嚴(yán)格規(guī)范創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，確保學(xué)生工作室可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中切實發(fā)揮指導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的難題不少，這需要學(xué)生工作室?guī)椭髮W(xué)生解決這些難題，以順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。在實際工作，學(xué)生工作室應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、團隊組建、項目選擇和資金支持等方面協(xié)助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生工作室的作用。

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