如何培養鄉鎮小學生學習音樂的興趣

劉文娟

興趣，通常是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養學生對藝術的愛好，喚起學生對音樂的深刻而長遠的興趣是音樂教師的重要任務之一。音樂課是學校實施音樂教育的基本途徑。而在鄉鎮小學音樂課堂上，學生對音樂課偶爾會提不起興趣，不專心上音樂課，在下面做語數作業或在音樂課上懶懶散散地唱一唱是常有的現象。為了改變這種狀況，從小培養學生的音樂興趣，我在教學實踐中進行了一些改革和探索。就是什么讓學生不想上音樂課，對音樂課不感興趣呢？以及如何培養學生對音樂課的興趣問題，談談自己的一些粗淺體會：

一、學生對音樂課不感興趣的原因分析

1.學校的因素：雖然音樂課是必修課，但音樂課在鄉鎮小學得不到重視。雖然領導都承認：“沒有美育的教育是不完全的教育?！钡捎谝魳氛n不是主科，當師資、課時缺乏時往往把音樂（美術）課暫時放到一邊，就連每周的一節的興趣小組活動課都難以得到保證。當然這也是很無奈的。

2.教師的因素：語數老師經常擠占音樂課的教學時間，在學生中造成了音樂課可上可不上的不良影響。學校音樂教師不足，讓一些愛好音樂的教師兼任音樂課教學，由于還兼任其它課也就沒有精力潛心于音樂教學，因此他們是一種應付心態，能把孩子管住就行。

3.學生的因素：在鄉鎮，許多家長認為孩子只要語數成績好就行，音樂課考不及格沒關系。這些認為音樂課“不長知識”的認識上的偏差，給課堂教學帶來了相當大的負面效應。因此學生對音樂課重視程度不夠。有些是為了松弛一下被眾多作業搞得很緊張的神經，有些是想利用音樂課發泄一下情緒。

二、如何培養鄉鎮小學生學習音樂的興趣

1.發揮教師藝術魅力，建立良好的師生關系提高興趣

融洽的師生關系具有巨大的“親和力”。音樂教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，能夠吸引學生去模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力。尤其是上課的前十分鐘，重要的導課環節，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而讓學生產生學習的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既能夠尊重了孩子們的意見，又可以激發他們學習和思考的興趣。在學唱歌曲的時候，老師可以走到學生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學時老師應多給孩子一些親密的語言與動作。當他們表現出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，說一聲“你真棒！”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學生感覺我們像朋友。總之，在課堂中，教師要與學生建立起平等的師生關系，創造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關愛和笑容留給學生，久而久之，孩子們很自然地就對教師產生一種親切感和信賴感，喜歡和老師表達自己的內心感受。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

2.與課堂對話，讓學生走進音樂課堂

小學生好奇好勝，但意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散。他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物對他們具有很大的吸引力。教學要從學生的心理特點出發采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂學習中獲得美感和享受，從而對音樂課堂感興趣。

以前音樂課在學校沒有引起足夠的重視，許多都是兼任音樂課教學，進修機會少，兼課多，導致音樂課不能正?；?，所以未能發揮音樂課的特色。作為一名新教師，首先應將音樂課正?；w現出其獨特的特征，使音樂課更富有音樂性，音樂課堂充滿朝氣，溢滿活力。

3.把趣味歌唱帶入課堂

歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。但由于學校以前沒有規范的音樂課，在音樂課上沒能有效地進行歌唱教學，在教學中反復進行刻板機械的歌唱訓練。久而久之，學生喪失了對歌唱的興趣。因此我把歌唱重新帶入音樂課堂，從學生對歌唱學習的興趣出發，面向全體學生，將歌唱教學情趣化，變單調為豐富多變，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在歌唱教學中體現形象性、趣味性、愉快性等一系列原則。歌唱教學方法的情趣化可以給學生帶來極大的快樂，使學生對歌唱產生濃厚的興趣，變“要他唱”為“他要唱”，變“唱得多”為“唱得好”，變“苦學”為“樂學”。

4.把精彩舞蹈帶入課堂

俄國作曲家斯特拉文斯基曾說：“離開動作的音樂是無法想象的?！边@說明音樂和舞蹈是分不開的，音樂的旋律、節奏同人體律動有著內在的聯系，而喜歡活動是兒童的天性，把舞蹈與音樂結合起來能很容易地制造快樂的學習氣氛，激發學生的熱情。為了活躍課堂氣氛，更好地表現作品，我根據學生的心理特點，把舞蹈帶入了課堂中，引導他們投入到音樂中來，改變單一的教學方法及死氣沉沉的教學氣氛，讓學生發揮性地做一些即興表演。如音樂課上，在優美的音樂伴奏下，老師為學生表演舞蹈，學生產生律動，通過自己的律動，學生感受到了音樂的節奏和歡快的情緒，更激發了學生的積極性；當學生唱到激動時，會情不自禁地手舞足蹈起來，教師就可以帶動學生跟上音樂的節奏進行身體律動，利用舞蹈、律動，活躍課堂引發學生積極思維。

在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調動學生的歌曲興趣和培養學生的集體榮譽感。在競賽前，我要求學生要認真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優點，明確今后努力的方向，更讓學生變被動為主動。

結語

總而言之，音樂教師的重要任務是培養學生對音樂的興趣，而大多數學生本來就對音樂有興趣，只是不喜歡音樂課。在學校教育中，似乎只有看學生是否喜歡上音樂課，才能判斷學生是否喜歡音樂。而作為音樂教師只要從自己的實際出發，以育人為本，音樂教育一定會在鄉鎮小學結出豐碩的成果。

淺談小學生藝術審美能力的培養

內蒙古自治區巴彥淖爾杭錦后旗北馬路小學 張 娟

【摘要】隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷更新，美術教育的內涵在日漸豐富。美術教師應通過各種途徑為學生創造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而提高學生的審美意識和審美能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，實現創造美好生活的愿望，追求真、善、美相結合的人生境界。

【關鍵詞】小學美術 課堂教學 審美能力

審美意識和能力將是伴隨學生一生的財富，對學生進行審美教育，不是一朝一夕之功，而是一個長期的潛移默化的過程。在新課改不斷發展與推進的背景下，小學美術教學面臨著更多的機遇和更大的挑戰，傳統的美術教學形式已經不能滿足最新形勢的要求。小學美術教師只有不斷地改革和創新教學策略，才能為學生審美能力的培養與鍛煉提供更加寬廣的發展平臺，也為教學的與時俱進提供莫大的活力。關于如何在小學美術課堂教學中培養學生的審美能力，以下幾點將作出比較具體性的說明。

1.讓小學生走進大自然和生活，欣賞美

藝術上的美都來源于生活，大自然是一位偉大的藝術家，如：冬天白皚皚的一片、秋風中的紅葉、夏季里碧海黃沙、冬去春來，春暖花開，花紅草綠、萬紫千紅……自然界絢麗多彩的景象和事物，多不勝數，我們應該帶領著學生去欣賞這自然界中千姿百態的美，引導學生去觀察和體驗，讓學生置于美好的自然環境中，這將對學生的審美能力培養起到潛移默化的作用。其次，我們還可以引導學生去欣賞生活中的美，如：龍騰虎躍的噴泉、色彩斑斕的霓虹燈與形態各異的民族服飾，這些色彩和線條能直接給予學生美的感受。引領學生參觀當地的美術館、博物館或是文化遺產，如宗教建筑、園林、民居、城區等古香古色或是現代城市的建筑。這樣的方式會讓學生對他們比較熟悉的生存環境產生濃厚的審美興趣，取得一些意想不到的效果。創造一個更為廣闊的文化情境教會學生如何欣賞，這讓學生產生美好的情感，增長審美的意識。

2.讓小學生走進美術作品，欣賞美

美術作品是一種最直觀、最值得鑒賞的藝術品，它是人們對于美好景象的“再創造”，它依賴于人類的想象能力，是一種創造性的思維活動作品。我們可以引領學生去感受和認識美術作品，幫助他們結合自己的思維活動，如觀察、判斷和想象，并以此來感悟美術作品。促使學生完善了自己的道德品格，形成正確的審美觀、世界觀和人生觀。它在開發學生心智、潛能等方面都有重要意義。經常讓小學生進行美術欣賞無疑會提高他們的審美能力。但小學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，往往對美術作品的理解比較困難。在這個過程中教師應始終是引導者。我們要選擇符合小學生情感的、小學生最感興趣的藝術品。而當中最能刺激小學生欣賞欲的是一幅作品的色彩。因此，讓學生最先接觸美術作品時可以挑選色彩明亮的，如神秘多彩的《星空》、燃燒的《吶喊》、《向日葵》的明亮等。教師除了講給學生色彩構圖等知識，更要讓學生深刻理解作品反映的情感。由于小學生的閱歷經驗不足，教師還應選擇一些學生容易接受的作品。如徐悲鴻的《馬》、齊白石的《蝦》等。這些作品會增加學生對美術欣賞的興趣。通過大量有美術欣賞活動，由淺入深、循序漸進地擴大了學生的欣賞面，堅持下去也就增強了學生的審美鑒賞能力。

3.讓小學生走進美術評論

讓小學生走近美術評論是指讓學生對美術作品認真地進行理性分析后，作出自己的判斷。這種判斷完全體現出個體審美觀。小學生學會了美術評論會增加對美的感受力和鑒賞力。在欣賞一幅美術作品時，讓小學生觀察畫面中不同粗細的線條、不同風格的筆法、不同感覺的色彩、不同質感的物體，研究它們會給作品帶來怎樣的效果。這樣很容易把學習技能技巧的層面提高到審美文化的層面上來，增強了小學生對美好事物的感受和對美好生活的追求，能夠體會到作品的深刻內涵和精湛的技藝。美術評論可以幫助小學生對事物和藝術作品作出正確的審美判斷。教師選擇一幅優秀、健康的藝術作品，它總是集中反映了生活中美好事物和藝術家正確的審美觀念，能起著積極的審美教育作用。小學生面對—幅幅優秀的美術作品時，才能逐步地嘗試去理解和體會作品中人物的高尚品質和作品內容所要表達的思想感情；也才能讓小學生學會分清它們的本質，從而提高自身的鑒別水平，增強他們熱愛真、善、美和憎恨假、丑、惡的感情判斷能力。這種教育正是美術評論活力的特征，也是我們美術教育的目的之一。

4.培養小學生審美鑒別能力

當今面對商品大潮的沖擊，相當多的青少年美丑不分，甚至以丑為美，有的陶醉于腐朽思想的歌曲之中，有的則墮入內容不益的畫冊里。造成不良的后果，成為家長憂慮的一部分，也成為社會健康發展的阻礙，至甚憂慮。這種情況向學校藝術教育敲響了警鐘，必須發揮藝術教育的審美功能和發掘藝術教育中德育因素，應加強學生審美鑒別能力的培養，強化提高學生對美丑的分辨能力。

“中國古代美學思想中有操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器的說法，意即通過‘千的‘操‘觀（實踐），才能‘曉‘識（了解認識）‘聲‘器（審美對象），多實踐才能比較，有比較才能鑒別?！痹谂囵B小學生鑒別美丑能力的同時，培養和提高他們對美的不同性質、類型的識別能力也是很重要的。要讓他們掌握美的知識和要領，知道何以為美；要誘導他們從不同性質、類型的藝術作品中領略美，從而獲得對美鑒別的敏感性和自覺性。并且應該引導學生多參加藝術實踐活動，有了經驗自然就可以辨別什么是美的什么是丑的，對于培養他們的審美鑒別能力有其不可忽視的意義。

讓美術教育走進生活，變生活為美術學習的大課堂。讓學生熱愛美術，并學會從生活中發現美、創造美，逐步提升審美觀，從而以藝術美熏陶日常的思想言行。以豐富的情感、正確的態度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統美術文化，去熱愛世界的多元文化。