淺談如何提高小學數學課堂教學效果

陳玲

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，小學數學課堂教學較之以往有了很大的變化，由“教師主動教、學生被動學”變為了“教師引導、學生主動學”，學生動手、合作、探討的機會多了，課堂教學氛圍和諧了、熱鬧了。要讓小學生們提起對數學的興趣、保持對數學的熱情，堅持學習數學甚至是熱愛數學，讓他們在以后的數學學習中充滿樂趣，這樣才有助于學生在未來的道路上運用數學思想與方法。我將從以下三點與各位同仁共同探討提高小學數學課堂教學效果的方法。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學效果 興趣 熱情 創新思維

小學生不同于其他的受教育群體，小學生在課堂上更容易被其他事物吸引，難以集中精力，因此想要在小學數學的課堂上獲得更好的教學效果，必定要探索研究出一套能夠活躍課堂氣氛、引導學生思考的方法體系。擁有了一套好的教學方法，提高了孩子們的興趣和熱情，幫助他們理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，這也會為小學生以后的漫漫學生路打下一個堅實的基礎，使他們始終擁有一顆對數學充滿熱情的心，并逐步形成正確的數學價值觀。

一、調節課堂氣氛，提高學生思維活躍性

隨著時代與科技的日益進步與發展，社會對人才的要求越來越高，“教育要從娃娃抓起”，因此現在的小學生們比以前的孩子們面臨更大的壓力，不論是家長還是學校、甚至是社會，對小學生的教育都更加重視。對孩子們的教育問題成為了社會普遍關心的話題。而課堂是孩子們獲得知識的最普遍、最快捷的方式，也是孩子們鍛煉思維最直接的途徑，因此在小學數學教育中提高課堂教學效果是十分關鍵與必要的。針對小學生上課注意力不容易集中的問題，最好的解決方法應該是讓他們親自動手，將他們的注意力吸引到課堂上來。例如，當老師講授圓周率π時，老師可以給學生們分組，每一組給一兩個圓、一段繩子，讓他們親自動手量一量，看圓周長與直徑到底有什么關系。對于第一個答對的小組可以給些鼓勵，比如評選他們為數學課上的“優秀實踐小組”或者“最佳創新小組”；對于最后沒答出來的小組可以適當的給些“小懲罰”，比如給大家表演個小節目。這樣做既能刺激孩子們的探索欲、求知欲，也能豐富孩子們的數學知識，讓他們對于一些數學概念有更深刻的了解，也更利于他們在未來的學習道路上找到理解抽象概念的方法與途徑。讓小學數學的課堂不僅成為學生們打數學基礎的地方，更成為學習數學思想的平臺。

二、通過自主探究和合作交流傳授學生數學知識、培養創新能力

課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。”而目前大多數學生缺乏創新精神，其根本原因在于學生負擔太重——考試頻繁、資料繁多、死記硬背，磨滅了學生對學習的興趣，題海戰術泯滅了學生的創造性思維，學生參加數學活動幾乎是一種被動的行為，甚至害怕學習數學。那么，究竟如何讓課堂教學更有效率，培養學生們的創新能力呢？

首先，自主探究是必不可少的，沒有任何一個人可以代替自己去學習知識、去深入思考，而小學生更容易受到“填鴨式”的教學方法的影響，只會機械性的思考如何做題，而完全不知如何創新。這也正是“新概念教學”中反復強調的，一定不能讓我們的下一代成為只會做題的機器。一個擁有知識和創新性思維的人才是這個社會真正需要的。因此，在課堂教學中，老師一定要多問問題，引導學生們去思考，而不是簡單的直接告訴學生們結論。例如，在教授梯形的面積公式時，可以先提問學生他們認為如何測量梯形面積，再一步步進行圖形分解，引導學生自主探究。

其次，合作交流也是提高小學數學課堂教學效果的一個重要的途徑。所謂“獨木難成林”，21世紀是競爭與合作并重的時代，在這樣的大背景下，小學生也應該從小培養合作的意識。在課堂教學中，老師可以將學生進行分組，讓每一組準備和這節課相關的題目或問題，在下一節復習課上可以讓小組之間互相提問，答對最多的小組同樣獲得獎勵，答對最少的小組依然要有“小懲罰”。創新是素質教育的核心，這兩點途徑，可以加深學生對數學的興趣，更有效的培養學生的自我思考和創新能力。

三、建立數學模型，將實際與理論結合

首先，要幫助學生學習如何建立數學模型。小學數學新課程標準在論述小學生的數學學習時，強調“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”；其中也提到“充分考慮學生發展和在學習過程中表現出的個體差異，因材施教”。任何的理論都是基于實際情況建立并最終運用到實際中去的，數學做為最重要的基礎科學之一，被廣泛地運用到各個學科、各個領域中，因此數學教學更要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，模擬一些生活中與我們息息相關的情境，誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以發展學生的思維能力。讓學生在數學活動中掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，增強應用數學的意識。例如，學習速度的時候，老師可以讓學生們親自走一走、算一算，讓他們體驗數學概念是如何在生活中體現的。豐富多彩的現實世界是學生學習數學的背景，書本數學是生活的提取、概括和應用，小學數學教師要將兩者有機地整合，不能讓學生們認為數學是一門與生活無關，只與考試有關的學科。事實上，數學更是一門科學，所有的科學都必須應用于實踐。在小學數學教學課堂中，老師們一定要注重培養學生們的興趣，培養學生們的創意思維，只有這樣，我們才能培養出真正有益于社會的人才，才能最大程度地挖掘出學生的潛力。

結束語

以上僅是筆者對如何提高小學數學課堂教學效果提出的幾點粗淺建議。除此之外，方法還有很多，只要廣大數學教師持之以恒，不斷學習新的教學理念和教學方法，不斷更新教學手段，就一定能開創數學學科更加美好燦爛的明天。

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