信息技術與初中數學教育的整合分析

孫志飛

摘要：隨著互聯網技術的快速發展，信息技術在人們日常生活中的應用也越來越多，特別是在教育領域的應用為提高課堂效率，激發學生學習積極性有很大的幫助，但是在應用的過程中，兩個領域之間的整合難免會出現一些問題，本文正是在此基礎上來對信息技術與初中數學教育的相互融合加以分析，使學生在信息技術的幫助下，能夠充分的調動積極性，激發學習數學的興趣，使枯燥無味的數學課堂教學變得生機勃勃，同時也為廣大的初中數學教師在提高教學質量上提供借鑒。

關鍵詞：信息技術；初中數學；有效整合

【中圖分類號】G633.6

隨著科技的飛速發展，網絡與計算機在人們日常生活中逐漸的普遍應用，為生活帶來了極大的便利，同時以信息化為動力的現代教育也在近年來得到了很大的進步，在新課程改革的背景下，在課堂教學過程中采用信息化技術，能夠更好的體現培養學生全面發展的精髓，信息技術衍生的多媒體教學相比于傳統的課堂教學方法具有眾多的優點，也使得信息技術與課堂教學的整合速度加快，本文主要分析信息技術與初中數學教育的整合問題，首先給出了整合的意義與內涵，然后分析了當前信息技術與初中數學課堂教學的整合存在的問題，最后提出了幾點措施。

一、信息技術與初中數學整合的意義與內涵

隨著信息化技術的發展以及在教育領域的應用，信息技術與初中數學的整合是必然的趨勢，因此在研究信息技術與初中數學教育的整合問題時，不能夠將其作為一種新課程改革下教育部門安排的教學任務，而是應當將信息技術與初中數學教育的整合作為新的教育趨勢下，改善課堂教學環境，提高教學效率，使學生能夠得到全面發展的新教學方法。在信息技術與初中數學教育的整合過程中，兩者將實現有機的結合，從教學的手段與方法上實現突破，從本質上來看，信息技術與初中數學教育的整合是一種超前的先進教學理念，是對傳統教學方法的重大改革，在信息技術與初中數學教育的整合過程中，初中數學的課堂教學仍然是主體，評價信息技術與初中數學教育的整合質量主要是看初中數學教師是否能夠提高課堂教學的效率和質量。信息技術的快速發展以及其在課堂教學中的運用，為初中數學課堂教學模式的改革添加動力，初中數學教師在課堂上以一個引導者和指導者的身份來對學生的信息能力與數學思維能力進行培養。

信息技術與初中數學教育的整合相對于傳統的數學課堂教學有很大的優勢，其中主要表現在：（1）信息技術在教學課堂上能夠很大程度的激發學生的學習興趣，初中階段學生的特點是好奇心比較強，對于未知的新鮮的事物都很好奇，信息技術與初中數學教育的整合能夠培養學生的興趣，使其能夠充分的發揮學習的主觀能動性；（2）信息技術在教學課堂上能夠創設更好的教學情境，采用多媒體技術能夠將抽象的數學知識變得生動起來，對于一些不便于用口頭表達的知識，利用圖像就能夠清晰的展現在學生們的眼前；（3）信息技術在教學課堂上能夠提高學生的數學思維，提供豐富的教學資源，擴展學生學習的知識面。

二、信息技術與初中數學整合過程存在的問題

本文作者多年來工作在初中教育的第一線，通過總結多年的初中數學教學經驗，認為目前信息技術與初中數學教育的整合所存在的問題主要體現在兩個方面：第一方面是初中數學教師存在的問題，在信息技術與初中數學教育的整合過程中，初中數學教師需要對此予以重視，因為信息技術與初中數學教育的整合是教育發展的必然趨勢，符合教育部分的要求，同時需要初中數學教師具有一定的信息素質，能夠熟練的掌握一些信息技術的操作能力和基礎知識，然后能在課堂教學的過程中將需要講解的知識直觀的展現在學生面前；第二方面使學生方面存在的問題，在信息技術與初中數學教育整合的過程中，學生方面的問題主要體現在注意力上，在初中數學的課堂教學過程中運用信息技術能夠充分的調動學生的學習積極性，讓學生的能力得到提高，但是在現實教學的過程中，由于初中學生好奇心的原因，在課堂上面對信息技術的關注往往超過了對課堂數學知識的學習，這種情況反而不利于學生的學習，信息技術與初中數學教育的整合起不到應該有的效果。

三、信息技術與初中數學有效整合的措施

針對信息技術與初中數學教育整合的過程中存在的問題，本文作者提出了以下幾點信息技術與初中數學教育有效整合的措施：

（1）擺正信息技術在課堂教學中的位置

信息技術與初中數學教育整合的過程中，信息技術是為初中數學的教學服務，其中占據主體地位的還是教學活動，初中數學教師利用自己制作的課件，在課堂教學過程中結合教學內容來引導學生們積極的思考，展開討論，在此過程中，初中數學教師需要擺正信息技術在課堂教學中的位置，在初中數學課堂教學中應用信息技術要時刻注意切勿將學生的注意力放在信息技術上，而是作為一種教學的工具，使學生能夠在信息技術的應用下，學習的主動性和積極性被調動起來，將抽象的數學知識生動的展現給學生。

（2）利用信息技術來激發學生的學習興趣

多媒體教學在初中數學課堂教學中的應用，能夠為初中數學教師在開展教學活動的過程中節省大量的時間，例如：在黑板上進行板書的實踐和畫圖的時間，這樣一來在有限的課堂教學時間內，初中數學教師就有時間來利用信息技術激發學生的學習興趣，使課堂教學額的內容更加的豐富多彩，例如：在講授初中數學知識：圓與直線的關系時，初中數學教師就可以為學生播放一段旭日東升的場景，然后對此場景展開討論，逐漸的過渡到圓與直線的關系上來，將旭日比作一個圓，將水平面作為一條直線，這樣的教學會更加的直觀，同時能吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，加深印象。

（3）利用信息技術精心準備課件

課件是信息技術與初中數學教育整合的產物，同時也反映了初中數學教師在備課的過程中準備的程度，很多初中數學教師在備課的過程中，采取了很多的形式，例如：與教學內容無關的圖片或者視頻，這樣的課件容易分散學生的注意力，使教學的宗旨沒有得到體現，因此需要初中數學教師在備課的時候精心準備課件，使課件中的每一塊內容都涵蓋了教學思想內容，借助信息技術使學生在課堂上能夠快速的進入到角色中來。

四、小結

總而言之，信息技術與初中數學教育的整合是新課程改革背景下的必然趨勢，初中數學教師在信息技術與初中數學教育整合的過程中，需要注意信息技術與初中數學教育整合的初衷，不能出現舍本逐末的情形，在初中數學課堂教學中有效的應用信息技術，才能提高數學課堂教學的質量，使學生們愛上學習數學，從而實現能力的全面發展。

參考文獻：

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