淺談多元文化以及多元文化視野下的英語教學

惠夢瑤

【摘要】：由于社會現代化極速的發展導致全球化進程的加速，而全球化又進一步凸顯了文化的多元化。本文將介紹多元文化的內涵，以及在全球化視野下多元文化的利弊。多元文化堅持文化的多樣性和差異性，強調建構多元文化的教育環境。因而促進了教育的多樣化發展方向和多元文化教育的發展。英語教學與文化息息相關。在教學中，應理順文化多元性與英語教學的關系。扎根民族文化，吸收外來文化，結合鄉土文化，培養學生的文化敏感度、包容度，提高文化創造力。

【關鍵詞】：多元文化；全球化；民族文化；英語教學

【中圖分類號】H319

一、多元文化的內涵解讀

多元文化是20世紀90年代美國社會一種極為引人注目，又充滿爭議的現象。那么什么是“多元文化”？聯合國教科文組織在描述人類的多元起源于發展時采用了“多種文化的星球”這樣一個比喻，意指人類文化的多元起源、多元發展和與多元未來。世界上不同國家，不同民族，因其歷史、地理、語言等方面的差異，在價值觀念、宗教信仰、風俗習慣等方面形成了獨特的文化認同，構成了豐富多樣的文化。而這種文化的多樣性在全球化背景下更加凸顯，各種文化相互碰撞、影響、沖突與融合變得更加激烈。

在多元文化的內涵當中，首先文化是平等的。社會是由不同民族、群體組成的，社會成分如此多元就決定了文化的多元，現今存在的各種文化都有其獨特的價值，文化并無優劣貴賤之分，因而所有文化都有其生存權和發展權。再次文化是需要交往的。多元文化是在一個區域聯合體、社會共同體和集體群體中共存的，并且是有一定相互聯系的文化，交流和交往是多元文化形成的必要條件，也是它存在的基礎。再次是文化的差異性，各民族或者集團在長期的歷史發展中，通過其獨特的生產和生活過程而逐漸確立起來自己的文化。不同民族或者集團的文化各具特色，表現出多元發展的特性。第四就是文化的內聚性，不同的文化之所以能夠共存于一個共同體內，其中重要原因就在于各種文化不僅承認了彼此的差異性，更重要的是它們也發現了彼此的共性和各種文化間相互借鑒的可能。從這個意義上來說，多元文化的實質就是提供處理兩種以上文化間相互關系的態度，維護多元文化賴以存在同一體的手段和方法。

二、英語教學與多元文化教育的關系

英語教學是實施多元文化教育理念的重要途徑之一，從歷年的英語教學大綱中可以看出，學習英語是為了提高學生的文化素養。教學英語不僅僅是一門基礎語言課程，同時也是拓展知識、了解和認識世界文化的一門教育課程，具備了工具性以及人文性，英語教學的設計應充分考慮到要時刻培養學生文化素質和傳授國際文化知識。多元文化教育理念通過英語教學來實施，這樣充分體現了外語學科 “文化” 育人的專屬特點以及教學中英語特有的文化內涵優勢以及特點。英語教學是實施多元文化教育理念的重要途徑之一，語言不僅僅是文化的載體， 同時也是文化的重要組成部。英語作為我國一門語言學科， 承載了英語語言國家的歷史與文化，奠定了文化中豐富的內涵，體現出英語語言國家的風土人情、歷史發展、生活習俗、文學藝術、價值觀念、行為禮儀等方面。因此，運用多元文化方式開展英語教學可以讓學生更加細致的了解世界上運用英語的國家，了解各國家文化差異， 理解不同國家所產生的文化差異和相互聯系及作用。所以 在英語教學中開展多元文化教育已成為時代、社會和學生更好發展的重要途徑。

四、多元文化視野下的英語教師角色與教學方法

在當今這樣一個多元化的社會當中，“教師正與一群來自多元化背景和有著不同的廣泛經歷的孩子們生活在一起”。那么首先，教師就應該是所有孩子的關懷者，教師有責任去關懷來自不同文化和語言背景的所有學生。將學生的學業、情感和社會需求置于教學活動的中心。教師是多元文化的理解者，如何喚起學生的多元文化意識，培養學生的跨文化適應能力？最重要的就是要求教師具有多元文化的運作能力。為了適應社會的多元文化發展，教師需要摒棄狹隘的文化本位思想，樹立一種多元文化視野，認識到文化之間的差異。教師只有具有一種對他文化的認識和理解，能夠傾聽一切文化群體的需求，才可能在教育中不埋沒任何一個人，提供平等學習的環境。

多年來，通過實踐對英語教學的探索與研究，我們很容易發現， 英語教師起著至關重要的作用。多元文化教學是否得以順利開展大部分取決于教師的教學方法是否得當，同時這也是多元文化教育在英語教學中順利開展的前提。部分教師文化程度不夠，導致難以將中西方文化結合進行教學活動、融入到英語教學中去。此外，部分教師將英語教學變成了應試教育，使得學生們學的枯燥乏味，提不起興趣。我們首先要做的就是樹立正確的英語文化教學觀念，改變教學方法， 將中西方文化結合帶入教學中。第二是在英語教學中確立多元文化教學目標。英語教學就是通過對外國語言的學習，培養學生擁有一種新的文化意識，能夠在充分知曉本土文化的基礎上，了解不同的文化，從而認識世界，提升自身的綜合素質。通過了解和掌握外國語言的學習方法，從而養成良好的對外國語言學習的習慣，進而提高學習的效率， 這也正是當代教育的主要目的之一。綜上所述，多元的英語教學目標是理想而又科學的。第三要采用豐富的英語文化教學策略。教師在英語文化教學中采取豐富且多樣的教學策略，這是通過多元文化教學英語關鍵。枯燥單調、死板的課堂不僅是降低了學生對英語的學習效率， 還會減弱學生對英語學習的興趣。因此，教師在英語教學中應當運用豐富的教學模式來傳播文化，這樣會取得更好的教學效果。

五、結論

本文通過對多元文化內涵的解讀，對多元文化實質意義的理解分析，探究當前多元文化在全球一體化趨勢下的生存現狀。從而淺析在其視野下我國英語教學的現狀和改變措施。以及我國英語教師在多元文化社會中的角色定位，教學方法上的改變與進步。更為全面以及深入的研究是留給筆者今后要做的工作。同時，也希望有更多的教育教學研究者多開展討論此類的研究，為我國英語文化教學工作的改進獻計獻策，為我國培養出更多具有跨文化交際人才。

參考文獻

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