體育教學中如何提高學生學習興趣

朱鵬勇

【中圖分類號】G633.96

體育教學是學校教育的重要組成部分，學校教育要有利于學生興趣的激發、提高和形成。全面激發和提高學生興趣是21世紀學校體育教育面臨的重要課題。新課程標準中提出基礎教育階段體育課程的任務是激發和提高學生學習體育的興趣，它特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習體育的興趣，這充分說明了"興趣"這一非智力因素在體育教學中的重要性。教學中，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高。那么，如何在體育教學實踐中通過教師的引導，提高學生的體育興趣呢？

一、 利用教學內容的多樣化來提高學生的興趣

根據小學生好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，來豐富教學內容。

低年級的教學內容一般都比較簡單，多以游戲為主，可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的學習興趣。

二、 利用教學方法的多樣性來提高學生的興趣

不斷改進教學方法，更新教學手段在體育教學中，必須要有學生的積極參與，要想使學生對新學的內容產生濃厚興趣，激發其學習的主動性，教師就應根據教材特點，運用新穎、多樣、有效的教學方法來提高學生對體育學習的興趣。

創設教學情景通過用感情激發學生的學習興趣，教師在教學中創設和利用特定的教學情景，化理為情融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂。震撼其心魂，達到以情激情，以情育情之目的。充分發揮器材一物多用的作用并貫穿始終，同時器材如沙包、紙團等還可以根據學校情況靈活變換使用。在《投擲》教學中，為了能夠達到最佳的練習效果，充分調動學生的學習積極性，考慮學生的個性差異，在教學中我特別設計了一個圓形的投擲練習場地，巧用毽子進行各種有趣的投擲練習內容，并且貫穿始終通過描述渲染增強了學生學習的趣味性與知識性。通過師生之間的合作學習，互幫互學、交流探索的方式，組織學生很自然地進入本課的學習。教學活動中我總是以商量的口氣和學生交流，“你們想快樂嗎？”，“老師能和你們一起練習嗎？”。語言的改變使我和學生拉近了距離，教學效果不言而喻。在教學上設計幾中有梯度的不同練習方法，由易到難使不同水平的學生都有所提高，快速建立學生的學習信心和興趣。在平時的教學中注意一邊鼓勵學生創新思維，一邊及時設疑，讓學生進入一種主動探究學習的過程，促使學生在練習中思考、體驗、交流、爭論，最后達成目標、共識。這樣持之以恒，教學效果不斷得到提升。通過這樣的教學形式，學生在屬于自己的探究活動中顯得活躍，他們的情緒是飽滿的、練習是積極的、參與活動是快樂的。通過一系列教學活動就達到了化理為情，融情入理的效果。

開設情景教學為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集體育學科最新技術，結合教學內容，巧妙地包裝隆重地介紹激發學生的興趣。教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

三、 利用體育游戲來提高學生的興趣

游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

平時多利用豐富多彩的游戲活動，培養學生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創造于實踐中，它具有鍛煉身體、增強體質、發展思維能力的功能。而且內容豐富，形式多樣，生動活潑。根據小學生年齡小的特點和教材內容的要求，制作一些既符合教學要求，又符合小學生年齡特點的小卡片、小動物頭像，設置在體育游戲中。如老膺捉小雞這一游戲，可將"老鷹""雞"和"小雞"的頭像讓學生戴在頭上進行練習。使學生參與整個學習過程中增強了學生的興趣和成功的喜悅。使學生情緒倍增，效果良好。

四、 利用教師優美的教學示范來提高學生的興趣

正確的示范及講解根據小學生情緒不穩定，注意力不集中，練習的積極性和自覺性不持久的特點，教師在教學中應進行正確的示范和生動簡練的講解進一步誘發學生的學習興趣。

孩子都是充滿渴望和好奇的。對美的東西，學生總是充滿渴望。如果一個教師的示范做得好，引導學生想更美的方向發展，沒有人能夠拒絕這種誘惑。在武術教學過程中，學生看到教師做的優美的武術動作時，注意力都被吸引過來，都想把動作學會，這自然就激發了學生的學習興趣。

總之，興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于提高學生的學習興趣，體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發和提高學生的體育興趣，讓學生在活潑愉快的教學氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內心體會到學習的愉快。