淺談如何在體育教學(xué)中滲透德育教育

楊蕊

摘 要：德育教育屬于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要途徑。當(dāng)前，德育教育滲透于體育教學(xué)中的重要性逐漸被更多的學(xué)校所認(rèn)可，因此，為充分發(fā)揮德育教育的作用，提高在體育教學(xué)中滲透德育教育的教學(xué)質(zhì)量十分重要。本文主要探討在體育教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)有效策略，以期能夠提高體育教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育教育；策略

1 前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)。體育是一門(mén)以鍛煉習(xí)學(xué)生身體為主要教學(xué)目標(biāo)，以體育運(yùn)動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)的健康課程。但是，體育與其他的學(xué)科有一項(xiàng)共同點(diǎn)，即需把“育人”視為首要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，進(jìn)而使學(xué)生具備積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)體育，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

2 在體育教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

2.1 體育教師應(yīng)注重德育教育與體育教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合

在體育教學(xué)的內(nèi)容中，很多活動(dòng)都具有培養(yǎng)學(xué)生高尚品格的積極因素。體育教師應(yīng)該注重德育教育與體育教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，善于挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中的深刻德育思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育。例如：在“接力跑”的體育教學(xué)中，體育教師可以充分利用接力跑的教學(xué)特點(diǎn)，即學(xué)生之間的相互配合完成，來(lái)提高學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)結(jié)精神。體育教師在講解接力跑的學(xué)習(xí)要點(diǎn)時(shí)，可注意強(qiáng)調(diào)接力跑中兩個(gè)學(xué)生之間的銜接部分的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如，如何做好接棒的準(zhǔn)備、接棒技巧等。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅使得在學(xué)生學(xué)習(xí)到了體育教學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生之間互相信任心、互相幫助、相互團(tuán)結(jié)的高尚品德和集體主義精神[1]。

2.2 體育教師應(yīng)善于在各種組織教學(xué)法中靈活滲透德育教育

在體育教學(xué)的過(guò)程堂中，體育教師選擇適宜學(xué)的組織教學(xué)法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。體育教師可以通過(guò)將學(xué)生的身體活動(dòng)和心理活動(dòng)，即將學(xué)生的行為和意志進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，采用適宜的體育教學(xué)組織教學(xué)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。例如，體育教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)挫折情境的方法，使學(xué)生在遭受挫折和失敗中，提高學(xué)生克服困難和承受挫折的能力。比如，組織拔河比賽等。在比賽這樣具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng)中，通過(guò)鼓勵(lì)、激勵(lì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待比賽的心理素質(zhì)和勇于嘗試競(jìng)爭(zhēng)的拼搏精神。讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中品嘗到成功的喜悅，在失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有“勝不驕、敗不餒”的良好心態(tài)，以助于學(xué)生在生活中具有堅(jiān)忍不拔和敢于開(kāi)拓的良好心態(tài)[2]。再如，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列對(duì)行的練習(xí)時(shí)，可以通過(guò)要求學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律性來(lái)滲透德育教育。體育課通常以練習(xí)為主，體育教師可以通過(guò)指定學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)遇到很多問(wèn)題。比如，同學(xué)間存在的技能差異、配的默契等問(wèn)題。體育教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式使學(xué)生學(xué)會(huì)相互溝通和交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，也可以使學(xué)生具備互幫互助以及團(tuán)結(jié)合作的思想品質(zhì)。

2.3 體育教師應(yīng)加強(qiáng)在突發(fā)情況下滲透德育教育

體育教學(xué)，通過(guò)以室外活動(dòng)教學(xué)為主要教學(xué)模式。這樣一來(lái)，在進(jìn)而各種各樣的體育活動(dòng)過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生一些突發(fā)情況。體育教師應(yīng)該在突發(fā)情況發(fā)生時(shí)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”的練習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生沒(méi)有掌握好動(dòng)作的要領(lǐng)，在落地時(shí)，重心不穩(wěn)而摔了一跤。學(xué)生們見(jiàn)到同學(xué)受傷便降低了對(duì)學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”的積極性，在輪到自己進(jìn)行練習(xí)時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)你推我讓的問(wèn)題。在這樣的情況下，體育教師首先應(yīng)該停止練習(xí)，然后給學(xué)生分析這一突發(fā)情況出現(xiàn)的原因，仔細(xì)的給學(xué)生講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，并作出示范。同時(shí)，再通過(guò)給學(xué)生講述國(guó)家運(yùn)動(dòng)員帶傷參賽的感人故事鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的參與練習(xí)。并對(duì)積極參與練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生明辨是非的能力，進(jìn)而提高學(xué)生勇敢面對(duì)挫折的心理素質(zhì)水平。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，體育教師不僅可以解決突發(fā)問(wèn)題，也可以通過(guò)變不利為有利的方法，使課堂教學(xué)順利的完成。

2.4 體育教師應(yīng)善于利用榜樣的力量在體育教學(xué)中滲透德育教育

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)選取形象鮮明的體育屆感人事例，通過(guò)敘述、提問(wèn)以及模仿等方法，通過(guò)榜樣的力量來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。例如：在練習(xí)乒乓球，可以介紹乒乓球名人王楠；在學(xué)習(xí)投籃技巧時(shí)，可以介紹籃球育名人姚明等。也可以讓學(xué)生自發(fā)講述一下自己心目中的體壇健將，說(shuō)一說(shuō)喜歡榜樣的原因等。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也可以增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)，而且，榜樣的力量也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的思想水平[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

體育屬于學(xué)校的一種基礎(chǔ)性的教育事業(yè)，為培養(yǎng)國(guó)家高標(biāo)準(zhǔn)的人才，在體育學(xué)教學(xué)中滲透德育教育十分重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，體育教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在體育課堂上，通過(guò)體育和德育的合理結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生高效的掌握體育知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)水平，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出合格的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉少洪.淺談體育教學(xué)中的德育教育[J].教育教學(xué)論壇，2012，01（02）：226.

[2]李桂英.如何在體育教學(xué)中滲透德育教育[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，01（03）：119.

[3]張婷婷.淺談如何在體育教學(xué)中滲透德育教育[J].中國(guó)校外教育，2013，01（16）：157.