淺談高職高專院校教師素質(zhì)的要求與提升

武嵐

【摘要】教師是一份神圣的職業(yè)，肩負(fù)教書育人的職責(zé)和義務(wù)。隨著我國(guó)教育體系和教育模式的改革，促使我國(guó)教育逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)而對(duì)教師本身的素質(zhì)基礎(chǔ)提出了更高的要求。因此，教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)水平直接和學(xué)校的教育水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率掛鉤，所以必須要加強(qiáng)高職高專院校教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)能力培養(yǎng)，才能有效提高優(yōu)秀人才培養(yǎng)效率。本文主要通過對(duì)高職高專院校教師素質(zhì)的要求與提升進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探討教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求及具體提升措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ?教師 ?素質(zhì)要求 ?提升

【中圖分類號(hào)】G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0212-02

引言：教師綜合素質(zhì)包含專業(yè)素養(yǎng)和精神文化素養(yǎng)兩方面內(nèi)容，是教師從事教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)性保障。無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，老師都扮演著引導(dǎo)者、教育者、傾聽者等多種角色，且與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。但是，目前大多數(shù)高職高專院校由于缺乏完善的教學(xué)規(guī)劃和管理，導(dǎo)致教師素質(zhì)普遍存在匱乏、缺失等現(xiàn)狀，嚴(yán)重違背教育理念和職業(yè)道德。在此基礎(chǔ)上結(jié)合教師素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)要求的培養(yǎng)與提升的重視和認(rèn)識(shí)非常有必要。

一、職業(yè)院校教師從業(yè)基本素質(zhì)要求

1.思想文化素質(zhì)

思想文化素質(zhì)即雄厚的文化知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)素養(yǎng)。文化知識(shí)是支撐教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于高職高專類中等教育院校來說，學(xué)生必須要具備一定的文化基礎(chǔ)，才能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，所以老師在教學(xué)過程中自身必須要掌握充沛的文化素養(yǎng)，及愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的責(zé)任意識(shí)，才能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。

2.職業(yè)道德素質(zhì)

道德素質(zhì)是指人在道德方面的內(nèi)在素養(yǎng)。高職高專院校的辦學(xué)宗旨是幫助國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以在教學(xué)過程中需要教師具備靈活的理解能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，才能有效拓寬教學(xué)范圍，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更多的就業(yè)技能。其次，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以老師首先要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，并將創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過程中，才能更好地將教學(xué)內(nèi)容與工作需要相結(jié)合。同時(shí)，教書育人是教師從業(yè)的職業(yè)任務(wù)，所以教師需要有高度的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)，才能幫助學(xué)生在就業(yè)過程中提高職業(yè)道德意識(shí)。

3.心理素質(zhì)

健康的心理素質(zhì)是體現(xiàn)一個(gè)人身體健康的重要標(biāo)志。心理素質(zhì)是人的本能意識(shí)，對(duì)協(xié)調(diào)人的肢體行為及思想判斷起到一定支配作用。健康的心理素質(zhì)體現(xiàn)在穩(wěn)定的情緒、積極向上的信心、正常的行為方式等方面。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間存在頻繁互動(dòng)，為了提高師生之間的默契程度，教師必須要具備健康的心理素質(zhì)，才能理智的處理并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和思想瓶頸。

二、職業(yè)院校教師從業(yè)基本素質(zhì)提升措施

高職高專院校是針對(duì)社會(huì)需要培養(yǎng)對(duì)口型人才，進(jìn)而為社會(huì)快速發(fā)展提供技術(shù)性人才儲(chǔ)備。因此，高職高專院校教師的教學(xué)事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，且直接關(guān)系著社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。所以，必須要根據(jù)教師從業(yè)素質(zhì)要求現(xiàn)存問題，合理規(guī)劃教學(xué)技術(shù)并制定完善的應(yīng)對(duì)措施，才能進(jìn)一步提升高職高專院校的社會(huì)辦學(xué)價(jià)值。以下是提升教師從業(yè)基本素質(zhì)要求的針對(duì)性措施：

1.重視知識(shí)能力培養(yǎng)

知識(shí)是改變命運(yùn)的重要途徑，所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍知識(shí)能力儲(chǔ)備的重視。首先，學(xué)校要定期組織開展教師進(jìn)行系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等基本教育知識(shí)的培訓(xùn)課程。同時(shí)還要定期進(jìn)行教育知識(shí)能力考核，幫助老師養(yǎng)成自學(xué)、自律意識(shí)。此外，為了更好地適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展要求，還要適當(dāng)組織優(yōu)秀教師進(jìn)行外出進(jìn)修，便于激發(fā)教師提高創(chuàng)新意識(shí)。

2.樹立職業(yè)道德意識(shí)

職業(yè)道德是教師從業(yè)底線。教育事業(yè)的宗旨是“育人為本”，所以教師必須懂得尊重、關(guān)愛、理解、包容，才能與學(xué)生恰到好處的相處，且老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追趕對(duì)象，因此學(xué)校需要有針性的制定相關(guān)職業(yè)道德規(guī)章制度，例如：對(duì)老師的語言風(fēng)格、行為舉止等作出相應(yīng)規(guī)定，避免教師違背職業(yè)道德[2]。同時(shí)要督促教師融入學(xué)生的生活中，并切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，進(jìn)而拉近教師與學(xué)生的距離。另外，學(xué)校需要對(duì)教師違背職業(yè)道德的一系列暴力違法行為進(jìn)行嚴(yán)懲不貸給予警示。

3.合理調(diào)節(jié)心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是人文修養(yǎng)的重要內(nèi)容，心理素質(zhì)脆弱的人容易存在意志不堅(jiān)定、情感混亂、行為失常等表現(xiàn)，嚴(yán)重違背教育行為規(guī)范。由于心理素質(zhì)受工作壓力、工作環(huán)境等多種因素干擾。因此，對(duì)于教師心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)需要教師自身與校方共同努力。首先，教師心理素質(zhì)直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此校方可以通過完善教育計(jì)劃、規(guī)范教學(xué)目標(biāo)、定期開展職前職后培訓(xùn)等方式，優(yōu)化教師工作環(huán)境。同時(shí)，教師自身需要學(xué)會(huì)宣泄，并尋找合適的方式進(jìn)行壓力釋放，以緩解心理情緒波動(dòng)，例如：與同事KTV、假期旅游等方式。

結(jié)語：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)多樣化人才的需求量越來越大，從而加大了高職高專院校的教育難度。但是職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)性人才的使命和責(zé)任，而教師隊(duì)伍作為教書育人的后備力量，必須要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)和教學(xué)能力，才能完成并實(shí)現(xiàn)教育目的。總的來說，教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格棟梁，所以教師只有以身作則、以己律人，才能不斷提高并完成我國(guó)職業(yè)院校的人才教育計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅.提高高職高專院校教師整體素質(zhì)的一些建議[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009年08期

[2]高云亭，王祖莉.提高高職教師綜合素質(zhì)的途徑探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2010（19）