淺談高職高專院校教師素質的要求與提升

武嵐

【摘要】教師是一份神圣的職業，肩負教書育人的職責和義務。隨著我國教育體系和教育模式的改革，促使我國教育逐漸從應試教育向素質教育模式轉變，進而對教師本身的素質基礎提出了更高的要求。因此，教師團隊的整體素質水平直接和學校的教育水平及學生的學習效率掛鉤，所以必須要加強高職高專院校教師團隊的素質能力培養，才能有效提高優秀人才培養效率。本文主要通過對高職高專院校教師素質的要求與提升進行簡要分析，探討教師應具備的素質要求及具體提升措施。

【關鍵詞】高職高專 ?教師 ?素質要求 ?提升

【中圖分類號】G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0212-02

引言：教師綜合素質包含專業素養和精神文化素養兩方面內容，是教師從事教育活動的前提和基礎性保障。無論是基礎教育還是高等教育，老師都扮演著引導者、教育者、傾聽者等多種角色，且與學生的學習生活息息相關。但是，目前大多數高職高專院校由于缺乏完善的教學規劃和管理，導致教師素質普遍存在匱乏、缺失等現狀，嚴重違背教育理念和職業道德。在此基礎上結合教師素質發展現狀，加強對教師隊伍素質要求的培養與提升的重視和認識非常有必要。

一、職業院校教師從業基本素質要求

1.思想文化素質

思想文化素質即雄厚的文化知識儲備與知識素養。文化知識是支撐教育事業的重要基礎，對于高職高專類中等教育院校來說，學生必須要具備一定的文化基礎，才能更好地理解教學內容。由于教師是學生學習的促進者和引導者，所以老師在教學過程中自身必須要掌握充沛的文化素養，及愛崗敬業、吃苦耐勞的責任意識，才能為學生樹立學習榜樣，進而引導學生協調發展[1]。

2.職業道德素質

道德素質是指人在道德方面的內在素養。高職高專院校的辦學宗旨是幫助國家培養技術性人才，所以在教學過程中需要教師具備靈活的理解能力和職業道德素養，才能有效拓寬教學范圍，進而幫助學生掌握更多的就業技能。其次，老師是學生學習的榜樣，所以老師首先要提高自身的創新意識，并將創新教學方式應用到教學過程中，才能更好地將教學內容與工作需要相結合。同時，教書育人是教師從業的職業任務，所以教師需要有高度的責任意識和擔當，才能幫助學生在就業過程中提高職業道德意識。

3.心理素質

健康的心理素質是體現一個人身體健康的重要標志。心理素質是人的本能意識，對協調人的肢體行為及思想判斷起到一定支配作用。健康的心理素質體現在穩定的情緒、積極向上的信心、正常的行為方式等方面。教師在教學過程中與學生之間存在頻繁互動，為了提高師生之間的默契程度，教師必須要具備健康的心理素質，才能理智的處理并解決學生的學習困惑和思想瓶頸。

二、職業院校教師從業基本素質提升措施

高職高專院校是針對社會需要培養對口型人才，進而為社會快速發展提供技術性人才儲備。因此，高職高專院校教師的教學事業任重而道遠，且直接關系著社會的健康穩定發展。所以，必須要根據教師從業素質要求現存問題，合理規劃教學技術并制定完善的應對措施，才能進一步提升高職高專院校的社會辦學價值。以下是提升教師從業基本素質要求的針對性措施：

1.重視知識能力培養

知識是改變命運的重要途徑，所以學校要加強對教師隊伍知識能力儲備的重視。首先，學校要定期組織開展教師進行系統的教育學、心理學等基本教育知識的培訓課程。同時還要定期進行教育知識能力考核，幫助老師養成自學、自律意識。此外，為了更好地適應社會快速發展要求，還要適當組織優秀教師進行外出進修，便于激發教師提高創新意識。

2.樹立職業道德意識

職業道德是教師從業底線。教育事業的宗旨是“育人為本”，所以教師必須懂得尊重、關愛、理解、包容，才能與學生恰到好處的相處，且老師是學生的學習目標和追趕對象，因此學校需要有針性的制定相關職業道德規章制度，例如：對老師的語言風格、行為舉止等作出相應規定，避免教師違背職業道德[2]。同時要督促教師融入學生的生活中，并切實幫助學生解決實際問題，進而拉近教師與學生的距離。另外，學校需要對教師違背職業道德的一系列暴力違法行為進行嚴懲不貸給予警示。

3.合理調節心理素質

心理素質是人文修養的重要內容，心理素質脆弱的人容易存在意志不堅定、情感混亂、行為失常等表現，嚴重違背教育行為規范。由于心理素質受工作壓力、工作環境等多種因素干擾。因此，對于教師心理素質的調節需要教師自身與校方共同努力。首先，教師心理素質直接影響學生的健康成長，因此校方可以通過完善教育計劃、規范教學目標、定期開展職前職后培訓等方式，優化教師工作環境。同時，教師自身需要學會宣泄，并尋找合適的方式進行壓力釋放，以緩解心理情緒波動，例如：與同事KTV、假期旅游等方式。

結語：隨著社會的快速發展，各行各業對多樣化人才的需求量越來越大，從而加大了高職高專院校的教育難度。但是職業院校肩負著培養技術性人才的使命和責任，而教師隊伍作為教書育人的后備力量，必須要提高自身素質修養和教學能力，才能完成并實現教育目的。總的來說，教育的目的是培養社會需要的合格棟梁，所以教師只有以身作則、以己律人，才能不斷提高并完成我國職業院校的人才教育計劃。

參考文獻：

[1]趙紅.提高高職高專院校教師整體素質的一些建議[J].太原城市職業技術學院學報.2009年08期

[2]高云亭，王祖莉.提高高職教師綜合素質的途徑探析[J].中國職業技術教育. 2010（19）