數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新模式探索

郭靜

【摘要】學(xué)生規(guī)模的擴大以及有限的師資力量使得傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式已不適合鋼琴教學(xué)發(fā)展的需要，這也是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)得到廣泛推廣的深層原因。但在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如教學(xué)手段落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教材選擇不合理等，這些問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，阻礙著數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)化和完善。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué) ?創(chuàng)新 ?模式

【中圖分類號】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-封二-01

自上世界90年代數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)進入我國，由于其能有效緩解我國師資力量緊缺的現(xiàn)象，從一出現(xiàn)就得到了我國音樂教育人士的重視，經(jīng)過20來年的發(fā)展，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的普及率有了明顯的提升，但數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的開展并不是一帆風(fēng)順的，它既受到教學(xué)指導(dǎo)思想以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，又不得不面對新的問題，創(chuàng)新是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的唯一出路，結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗，對數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的創(chuàng)新思考如下。

一、實施差異化教學(xué)

不同的學(xué)生，演奏水平不同，學(xué)生的這種個性化差異是提升數(shù)碼集體課教學(xué)質(zhì)量的最大障礙。由于個性化差異的存在，學(xué)生在數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)中形成的感受、體驗和認(rèn)知也是不盡相同的。如果老師不能克服教學(xué)整體的求同性與學(xué)生個體差異之間的矛盾，那么學(xué)生將逐步喪失數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)的動力，甚至厭學(xué)。老師應(yīng)對學(xué)生之間的個性化差異有一個清晰的認(rèn)識，正視學(xué)生天賦的差別，對學(xué)生進行分層分類，實施差異化教學(xué)。在分層分類完成后，針對個性化的問題，老師可以進行一對一教學(xué)，突出教學(xué)的重點和方向;針對普遍性的問題，老師可進行統(tǒng)一的講授和解答[1]。實施差異化教學(xué)的主要任務(wù)就是對學(xué)生進行因材施教，根據(jù)學(xué)生數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)的特質(zhì)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，確保每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都能得到最大的發(fā)揮。注重教學(xué)方法的應(yīng)用，可進行分組教學(xué)，讓演奏水平好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。此外，在實施差異化教學(xué)的過程中一定要克服人多時少的限制，這是差異化教學(xué)實施成敗的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，差異化教學(xué)應(yīng)以基本理論和知識的講授為主，在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上開展有針對性的疑難問題解答，普遍性的問題統(tǒng)一解決，個性化的問題單獨解決。在輔導(dǎo)個別同學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)督促其他學(xué)生進行練習(xí)，最大限度地利用教學(xué)時間。同時，鼓勵學(xué)生多利用課外時間進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，彌補課堂學(xué)習(xí)的不足之處。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)碼集體課教學(xué)中，老師應(yīng)注重學(xué)生的興趣和愛好的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。組織學(xué)生在校內(nèi)進行數(shù)碼鋼琴比賽，讓學(xué)生感受到數(shù)碼鋼琴的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的興趣，讓學(xué)生無論在課堂上還是課下都能積極地進行勤學(xué)苦練。同時鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的好勝心理和進取精神，讓學(xué)生在比較中尋找自己的不足之處，讓學(xué)生在實踐中不斷改善自身的數(shù)碼鋼琴水平，彌補數(shù)碼集體課教學(xué)的不足之處[2]。并且，參加數(shù)碼鋼琴比賽不僅有利于學(xué)生數(shù)碼鋼琴技術(shù)水平的提高，還對學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的促進作用。這是因為實踐活動是學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)自己、重新認(rèn)識自己的一個過程，在這個過程中學(xué)生可以不斷挖掘自身的潛力，不斷得到人們的關(guān)注和認(rèn)可，在老師、同學(xué)、家長的掌聲中進一步肯定自身的天賦，然后形成自己的感悟和理解，促進自身人格的完善，甚至把數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)嵌入到自己的日常生活中，這對學(xué)生今后發(fā)展有著積極的促進作用[4]。所以，我們的數(shù)碼集體課教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的過程中得到認(rèn)可和快樂，讓數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在動力。此外，也應(yīng)開辟一些時間和空間，組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法和感悟，尤其是數(shù)碼鋼琴教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生介紹自己的在課堂中的體驗和收獲，引發(fā)其他學(xué)生參與的興趣。

三、對教材的選擇

與城市相比，山區(qū)的學(xué)校無論是師資力量，還是教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念都存于絕對的劣勢，絕大部分學(xué)生都沒有學(xué)過鋼琴。但可供選擇的教材還是比較豐富，比如張曉清等編寫的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》、李美格編寫的《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》、李和平編寫的《鋼琴集體課教程》等[3]，我們可以根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)的目的選擇最適合的教材，確保所選擇的教材盡可能符合本校學(xué)生的特點和教學(xué)需要。教材選擇的關(guān)鍵是要立足于學(xué)生，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展。具體方法如下：在開學(xué)前對學(xué)生進行考核，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和演奏天賦進行初步的調(diào)查，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行初步的評估，確定我們教學(xué)的重點和方向，然后據(jù)此選擇最適宜的教材。

四、結(jié)束語

數(shù)碼鋼琴是現(xiàn)代科技、傳統(tǒng)藝術(shù)集合的產(chǎn)物，單一的教學(xué)手段和落后的教學(xué)思想注定不適應(yīng)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)發(fā)展和進步的需要。要想提升數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)加強對學(xué)生的了解、豐富教學(xué)形式、實施差異化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、注重教材的選擇，確保數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)由單一的技術(shù)教學(xué)向全方位立體化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]蘇晨琦. 高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新模式探析[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2012（5）.

[2] 吳怡青，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探究[J].武漢音樂學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

[3]沈茜. 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的探究與啟示——從《全新鋼琴集體課教程》的運用看數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的成果[J].北方音樂，2011（12）.