當前農村初中思想品德教學現狀及反思

康德輝

摘 要：學校是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地。思想品德課在初中教學中起著特殊重要的作用。隨著新課程改革工作的深入實施，尤其是2006年我市思想品德學科中考實行開卷考以來，思想品德教學取得了可喜的變化。然而，從教學的效果來看，思想品德教學的有效性還不夠強，特別是師資力量相對薄弱的農村初中，思想品德教學費力、低效的局面仍然沒有得到根本的扭轉，教學質量相對滯后，與城市初中教學質量之間的差距越拉越大。如何提高農村初中思想品德教學質量？作為一名農村初中思想品德教師，現根據十幾年的農村初中思想品德教學實踐，談幾點看法和想法。

關鍵詞：教育均衡；教育資源；創新精神

一、當前農村初中思想品德教學現狀

1.農村大量的優秀生源流向城鎮較好的學校，造成城鄉之間生源質量懸殊

隨著我國經濟的快速發展，城鎮化速度加快，有一部分農村學生的家長對自己孩子接受教育的觀念也發生了巨大變化，對自己孩子的教育越來越重視。他們總是想方設法把自己的孩子轉入教學條件較好的城鎮學校就讀。而這樣一來的結果是，在農村初中就失去了一批學習的“領頭羊”，而轉入的學校又充實和擴大了優秀學生隊伍，城鄉間學生素質的差距不斷擴大。例如，2001年我參加工作時，我校一個年段有10個班565個學生，今年整個初一年級才3個班120個學生，這當中除正常生源減少外，有相當一部分學生隨父母外出務工到當地就近入學，尤其今年我校新初一有15名學生因小學畢業考成績較好，被泉州一中、泉州七中、泉州現代中學、泉州實驗中學、永春一中和永春美嶺中學錄取。生源的流失特別是優質生源的短缺給農村初中學校的教學開展和教學質量的提高設置了一個大難題。

2.農村初中思想品德教學資源短缺

近幾年來農村初中在辦學條件上有了很大的改善，但農村初中思想品德的教學資源與城市學校相比差距還相當明顯，主要表現在：（1）農村初中師資力量薄弱。由于農村初中學校經費緊張，參加培訓機會不均等，造成農村初中教師很少有培訓進修的機會，這直接影響教師業務水平的提高。另外，由于農村許多優秀教師和骨干教師被調入城區，使得農村優秀教師群體減少，這都大大影響了農村教學質量的提高。（2）農村學生對思想品德的學習不夠重視和能力有限，只拘泥于課本知識的學習，不能拓展課外相關時政，加上參考資料的短缺，在一定程度上制約了農村學生思想品德學習能力的提高，進而影響思想品德考試成績。

3.農村學生、家長對思想品德課的認識存在偏差

進入初中，學生的學習科目增多，學習壓力也相應增大。由于農村學生家長知識文化程度不高，對自己孩子的學習監督和幫助不夠，對孩子所學科目缺乏科學的認識，不能正確引導孩子重視思想品德學科學習。這樣學生在家長錯誤認識的影響下，必然對思想品德的學習認識發生偏差，必定會松懈斗志，學習馬馬虎虎。因此在許多學生的頭腦里自然而然就對學科進行了錯誤分類，把語、數、英作為“主科”，重點學習，而思想品德、歷史、地理、生物等學科為“次科”，放松了學習。

4.學校對思想品德課的重視不夠

農村初中生源普遍基礎差，但學校升學任務重，為了完成升學任務，尤其是一級達標高中錄取率，從而提高學校的知名度，學校在課時的安排上傾向于語、數、英等重點學科，這樣使得思想品德課時往往無法達到課程安排要求。

二、解決農村初中思想品德課教學中存在問題的對策

1.政府要切實解決教育均衡問題

政府要重視農村基礎教育。首先，在財政允許的范圍內，盡可能多地增加投入，改善農村學校的基礎設施和辦學條件，使農村學生能享受到和城鎮、城區學生同樣的學習環境。其次，選拔培養教育管理能力強的人作為學校的領導，提高農村學校的教育管理水平。再次，對偏遠山區學校加大政策傾斜，提高教師的待遇，對于在偏遠農村任教的教師，政府在工資和職稱評聘上應該予以更大的照顧，讓那些農村教師能安心在山區工作，潛心教學。

2.農村學校應均衡學科教育資源，重視思想品德學科教育教研工作

在農村學校，校領導要從農村學校實際情況出發，均衡學科教育資源，重視思想品德學科教育教研工作。開展名師幫教傳帶作用，制訂切實可行的教研組活動計劃，并狠抓落實。重點培養中青年思想品德教師，關心他們的成長，大膽任用，業務上加強指導，生活上給予關心。同時大力鼓勵中青年思想品德教師積極向黨組織靠攏，讓他們迅速成長為學校教學業務骨干。

3.農村初中思想品德老師要有創新精神和意識，勤于鉆研，努力提高從教業務水平

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為農村初中思想品德老師，也要用創新理念武裝自己。在教學觀念方面要深刻轉變，要意識到擔子重任務緊，要經過艱苦的努力和學習來提高業務水平，只有這樣才能收獲豐厚的回報。因此，思想品德教師要勤于鉆研教材和大綱，研究本校實際和學生情況，加強與兄弟學校的教研交流，對學校的教學資源要進行充分的整合利用，研究教育教法，努力提高課堂上課效率，教育學生學好思想品德課的重要性，帶領學生融入思想品德的學習中，激發學生學習思想品德的興趣，從而提高思想品德考試成績。

綜上所述，盡管目前農村初中思想品德課教學存在著一些問題，但是，只要政府關心，學校重視，思想品德教師扎扎實實地做好本職工作，我堅信未來農村初中的思想品德教學就會出現一個嶄新的局面，煥發出蓬勃的生機。

參考文獻：

李賀.如何提高中學思想品德課課堂教學的有效性[J].成才之路，2011.

編輯 趙飛飛