小組學(xué)習(xí)階段如何設(shè)置“技術(shù)指導(dǎo)”

李慶

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；技術(shù)指導(dǎo)；弊端；

設(shè)置；優(yōu)勢(shì)；方法

【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）08—0083—01

隨著素質(zhì)教育的深入開展，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，對(duì)學(xué)法指導(dǎo)開展了課題實(shí)驗(yàn)，并取得了成果。但這些研究存在的問題是研究?jī)?nèi)容目標(biāo)大，理論性強(qiáng)，一線教師具體執(zhí)行起來有難度。

因此，如何在新課標(biāo)理念“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，展示學(xué)生特長(zhǎng)，確保每一個(gè)學(xué)生受益”下讓體育課堂發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)共同提高，課堂由“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹保蔀橐痪€體育教師需要思考的問題。我在體育課小組學(xué)習(xí)階段將已熟練掌握或掌握較快技術(shù)的組員隨堂提拔為組長(zhǎng)助手對(duì)本組組員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)（簡(jiǎn)稱“技術(shù)指導(dǎo)”），經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，效果頗佳，愿與各位同仁探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)存在的弊病

隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，分組練習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法大量在課堂中應(yīng)用，小組合作練習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)一人統(tǒng)領(lǐng)全組既管紀(jì)律又管技術(shù)學(xué)習(xí)，弊病不斷凸顯，尤其某一技術(shù)是組長(zhǎng)的短板時(shí)，更令組長(zhǎng)權(quán)威不在。小組學(xué)習(xí)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下往往忽略了組員的主動(dòng)性和積極性，容易造成學(xué)習(xí)效果不佳。

學(xué)生的個(gè)體差異使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中技能掌握參差不齊，往往學(xué)得快、學(xué)得好的學(xué)生掌握技術(shù)后就再不專心學(xué)習(xí)，反而愛嘲笑他人，容易引起組員不和、紀(jì)律渙散、團(tuán)結(jié)力下降等問題。

二、體育課小組學(xué)習(xí)階段選用“技術(shù)指導(dǎo)”的優(yōu)勢(shì)

試行小組“技術(shù)指導(dǎo)”可以解決這個(gè)問題。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，隨堂實(shí)時(shí)選拔掌握較快的學(xué)生來當(dāng)組長(zhǎng)助手，對(duì)本組組員專門進(jìn)行本課技術(shù)指導(dǎo)，既能讓組長(zhǎng)有時(shí)間對(duì)組員進(jìn)行紀(jì)律管理，又能讓技術(shù)出眾的學(xué)生展示自我。組長(zhǎng)管人，“技術(shù)指導(dǎo)” 人員管傳授技術(shù)。隨著課堂內(nèi)容的變化，“技術(shù)指導(dǎo)”人員也隨之變化，促使每位學(xué)生若想展示自我，必先了解課程、必先熟練掌握下一節(jié)課技術(shù)動(dòng)作，從而由課堂“要我練”變?yōu)椤拔乙殹保L(zhǎng)此堅(jiān)持會(huì)讓每位學(xué)生對(duì)體育課充滿期待，進(jìn)而達(dá)到體育課關(guān)注個(gè)體差異、發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)、促進(jìn)團(tuán)體協(xié)作的育人目的。

三、將小組“技術(shù)指導(dǎo)”作為體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)加分項(xiàng)

每學(xué)期、學(xué)年體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)將小組“技術(shù)指導(dǎo)”作為課堂突出表現(xiàn)列入加分項(xiàng)，肯定表現(xiàn)，鼓勵(lì)參與，則更能激發(fā)學(xué)生課堂展示自我的積極性，促其終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

四、設(shè)置“技術(shù)指導(dǎo)”的辦法

（一）選用“技術(shù)指導(dǎo)”時(shí)機(jī)

1.課堂進(jìn)入小組練習(xí)時(shí)可以考慮；

2.小組長(zhǎng)對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作有困難時(shí)可以考慮；

3.組員對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作有特長(zhǎng)或已掌握時(shí)可以考慮。

（二）選用“技術(shù)指導(dǎo)”人員要求

1.能遵守課堂紀(jì)律；

2.能服從小組長(zhǎng)指揮；

3.能有效幫助其他組員完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作；

4.要有耐心。

（三）“技術(shù)指導(dǎo)”人員職責(zé)

1.協(xié)助老師或組長(zhǎng)幫助其他組員完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作；

2.選拔組員參加班級(jí)展示；

3.落實(shí)組長(zhǎng)要求，尤其是安全要求；

4.以最有效的方法激發(fā)組員練習(xí)興趣；

5.不得打罵組員；

6.要對(duì)本組練習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，承擔(dān)責(zé)任。

（四）“技術(shù)指導(dǎo)”注意事項(xiàng)

1.隨練習(xí)內(nèi)容的變更，要適時(shí)更換人員；

2.在開學(xué)初，要將本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，以方便學(xué)生計(jì)劃；

3.在下一節(jié)（單元）上課之前，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生，以方便學(xué)生準(zhǔn)備；

4.教師不要輕易否定“技術(shù)指導(dǎo)”練習(xí)方法，要積極鼓勵(lì)練習(xí)效果；

5.期末體育課成績(jī)?cè)u(píng)定要酌情考慮加分（征求組長(zhǎng)及組員意見）。

五、反思

1.體育課“技術(shù)指導(dǎo)”方法的運(yùn)用不能萬能化，牽強(qiáng)的運(yùn)用會(huì)起到不良效果。一些課堂不能使用“技術(shù)指導(dǎo)”，如，大家都沒有掌握技術(shù)的課堂；需要保護(hù)幫助的課堂；熟悉的游戲性小組活動(dòng)；競(jìng)賽性的課堂等。

2.低年級(jí)學(xué)生要慎用。二年級(jí)可以嘗試，一年級(jí)第一學(xué)期不主張。

3.體育課整體和局部都要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，促進(jìn)團(tuán)體協(xié)作，激發(fā)課堂激勵(lì)性、趣味性，不能僅僅在練習(xí)階段。

4.要及時(shí)進(jìn)行公正的、激勵(lì)性的、科學(xué)評(píng)價(jià)，不能因練習(xí)效果不好而輕易否定或替換“技術(shù)指導(dǎo)”人員。編輯：王金梅