如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

胡艷秋　劉志軍

摘要：提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感、培養(yǎng)熱愛讀書的情趣，養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣，還要養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng) 學(xué)生 閱讀習(xí)慣

腹有詩書氣自華。學(xué)生要想真正獲得語文能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí)，增強主動探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語文能力的全面發(fā)展。

一、情感的培養(yǎng)

列寧曾說過：“沒有人類的感情，從來就不會有，而且也不可能有人類對于真理的追求”。是的，情感是一種推動人們?nèi)フJ識世界和改造世界的巨大精神動力，它對于兒童的成長起到重大的作用。如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。

首先，學(xué)生要培養(yǎng)熱愛生活的情感。生活中的花草樹木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容，就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情趣。讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有的同學(xué)看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為“樂此”，才“不疲”。心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。低年級學(xué)生可以向他們推薦適合他們閱讀的《格林童話》《一千零一夜》《尼爾斯騎鵝旅行記》……中年級閱讀《淘氣包馬小跳》《綠野仙蹤》……高年級閱讀《愛的教育》《三國演義》……學(xué)生讀起來興趣盎然。記得，我在教學(xué)《比力氣》一課時，阿凡提和大力士比誰的力氣大，阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了大力士。由此，我想到了《桃園三結(jié)義》中的劉備、關(guān)羽、張飛，在一幅漫畫里，畫了他們用比力氣來確定誰是老大，張飛扔的是羽毛，關(guān)羽扔的是樹枝，劉備拿的是石頭，結(jié)果劉備第一，關(guān)羽第二，張飛第三。當(dāng)然，這只是一種人們在漫畫中的想象，但我覺得很有趣，就給學(xué)生講了這個故事。他們聽得津津有味。接著，我又向?qū)W生簡單介紹了《三國演義》，并告訴他們，還有好多有趣的故事，如《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》《三英戰(zhàn)呂布》……同學(xué)們聽了異常興奮，當(dāng)天回家，有很多同學(xué)就向家長索要這本書。我班顏宏宇逼著爸爸馬上到書店給他買了這本書，回去一口氣就讀了很多故事。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當(dāng)我們“樂其學(xué)”成為一種自覺的行動，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。

1.養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣。論語有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。毛澤東的“四勤”學(xué)習(xí)法中的第三勤說的就是“勤想”，就是主張“開動腦筋，獨立思考、多思、善思”，“不盡信書”。

2.養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀習(xí)慣。就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點評，把教師講解中的關(guān)鍵語言簡意賅地記在相應(yīng)的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡單的評點，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如，學(xué)習(xí)《在夏天里成長》揭示主旨的句子：“我們在夏天里成長”，可在旁邊批注“我們在不斷的學(xué)習(xí)、生活中長大”等語，以加深對文章的理解。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把“不動筆墨不看書”的良好習(xí)慣持之以恒地堅持下去，定會獲益匪淺。

3.養(yǎng)成“博聞強記”，多背誦積累的習(xí)慣。背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法，“書讀百遍，其義自見。”背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。每學(xué)期我會讓學(xué)生背誦20篇古詩詞，遇到精彩片段或文章要求學(xué)生誦讀，并根據(jù)不同年級背誦一些特色積累，如一年級背誦《弟子規(guī)》，二年級背誦《三字經(jīng)》……這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產(chǎn)生“書到用時方恨少”的感慨。

4.養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習(xí)慣。許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文“兩張皮”哪個都不得要領(lǐng)。殊不知，許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合，融會貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范，她常常是如饑似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章，經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的。可見，二者是相輔相成，缺一不可的。我教的一年級學(xué)生，我讓他們讀《格林童話》和《一千零一夜》，讀后，讓他們寫文章的主要內(nèi)容，故事說明的道理，還要摘錄一些精彩詞句段。開始，學(xué)生寫起來很費勁，但經(jīng)過一學(xué)期的堅持，如今，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了讀書后寫筆記的習(xí)慣，并且寫起來輕松愉悅。我想，長此堅持下去，一定會下筆千言。

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師的正確引導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我將以上兩種方法廣泛地應(yīng)用于每一篇課文的教授中。學(xué)生的閱讀量大了，自主研究的興趣提高了，想問題的深度也拓展了。