案例教學法在計算機應用基礎課程教學中的應用

臧運鳳（濰坊工商職業學院 （濰坊市經濟學校）,山東 濰坊 262234）

案例教學法在計算機應用基礎課程教學中的應用

臧運鳳
（濰坊工商職業學院 （濰坊市經濟學校）,山東 濰坊 262234）

摘 要：本文通過對案例教學法定義的解釋，實際應用中的作用，具體實施步驟，案例的實際運用，分析了案例教學法在計算機應用基礎課程教學中的應用，以達到預期的教學目的，提高教學質量。

關鍵詞：案例教學法；案例；實施

計算機應用基礎是一門實踐性很強的科目，單純的系統講授加練習往往達不到預期目標，它需要理論與實際相結合邊學邊練的教學方法，應用案例學生既可以在思考與討論中掌握基本的理論知識，又可以通過案例將理論應用到實踐，能讓教師與學生的積極性同時達到最大化，收到良好的教學效果。

1 案例教學法在具體實施中的意義

1.1 案例教學有助于活躍課堂氣氛，培養學生主動學習的意識

案例教學方式靈活多樣，教學過程生動形象，學生是教學過程中的主角，由學生自己發現問題，自發討論分析，尋找方法、解決問題，具體操作實踐，活躍了課堂教學的氣氛。因此調動了學生的主動性和積極性,可以更好的將學生們帶入到解決實際問題的情境中，讓學生更有效的學到理論知識。

1.2 案例教學有助于培養學生的發散性思維，激發學習興趣

案例教學是一種啟發式和討論式的教學方法，從問題入手，注重教學過程中師生之間的交流與互動，調動學生學習自覺性和主動性?？朔藗鹘y教學中的“滿堂灌”，通過案例教學可以將學生的思維變得寬闊，多向化，讓學生有了更好的理解以至于自己消化知識點。最終讓學生學會如何多向思維的處理眾多的疑難問題。

1.3 案例教學有助于培養學生分析問題、解決實際問題的能力

案例教學注重敘述一個完整的情境，用以反映事件發生的特定背景。教師的責任就是去選擇和組織所要的合適的案例，確定把教學知識點包含在案例中，把抽象的原理、概念等具體化，置于一定的實際情景之中，學生通過對案例的分析理解的同時去認識理解掌握理論知識。讓學生學會將書本知識應用于實際，有助于提高其表達、討論技能，增強其面對困難的自信心，提高學生的分析與解決實際問題的能力

2 案例教學法的實施步驟

2.1 案例的設計

教師要根據教學進度和教學要求進行案例設計，要涵蓋講授的理論知識點并具有典型性，要和實際相接合并具有目的性，恰如其分。在該環節要認真備好課，做到從實際案例中能夠抽象出知識點，讓學生理解與案例相關的理論和技能，能被學生接受和掌握。

2.2 案例的實施

教師必須全面掌握案例，深刻領會案例中所涵蓋知識的難點和重點。為引起學生的興趣，要將案例很好的引入到課堂中，提出分析任務。讓學生明確教學目的，進行自主探究，共同把案例中的內容與相應的理論知識相聯系，討論研究探索解決問題的途徑和方法，用這些知識能解決什么問題。教師可以將學生分成若干個討論小組，做好啟發引導工作，想方設法創造自由寬松的討論氛圍，打開學生的思路，啟發和誘導學生將案例的分析引向深入，使問題的答案多元化，使案例教學取得最滿意的效果。

2.3 案例的總結

學生對案例進行討論后，可能存在多種結果，不同的角度有不同的理解，所以教師必須對其作以總結。并重點強調案例中所涉及到的理論知識點和技能，或者將問題提升，引導學生進一步思考。

3 案例教學法實例

課題：表格信息的加工與表達。

（1）教師要明確教學目標。比如知識技能，讓學生了解表格加工與表達的基本流程。能根據任務需求，利用圖表來呈現表格的分析結果。教師要全面掌握本節內容中的教學重、難點，如難點是數值分析、利用圖表呈現分析結果等。

（2）正確導入案例，以特定的方式將“文本信息案例”導入，指導學生去明確任務，感悟文本信息的一些缺陷，從而導入“表格及圖表在信息處理中的優勢”。引導學生體驗運用表格、圖表進行信息分析的好處。學生已經學習了文字處理和表格處理工具軟件的使用，有一定的設計制作的能力，在教學過程中應將演示與實踐相結合。

（3）自主探究討論，通過案例提出任務，以任務驅動法啟發引導學生自主討論?？蓪W生進行分組，由小組成員共同討論分析教師提供的素材，學生需要先找出問題，然后思考討論分析，期間教師應及時檢查各個小組的完成情況，必要時進行指導講解，最后解決問題完成案例。

（4）成果展示、課堂小結、拓展提高。組織學生完成數據的建立及數值的初步分析，利用圖表呈現分析結果，把學生具有代表性的分析結果展示，采取教師評價、學生自評及小組互評相結合的方式進行課堂小結，通過評價與鑒賞他人的作品，體驗其創作思想，明了其中所蘊含的意義。讓學生學會利用圖表加工軟件加工表格信息的過程，并掌握使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息和表達意圖的方法。有時間再讓學生進行自主練習，加以拓展提高。

總之，在實際的教學過程中，教師應根據教學大綱、教學內容和學生實際情況的不同合理設計運用案例，充分調動學生學習的積極性，提高學生探索、合作、創新能力，提高課堂教學效果及教學質量，有利于學生理論知識的掌握和實踐能力的提高。

4 結束語

作為“以學生為中心”，著力培養學生自主學習能力、創新能力、實踐能力、分析問題解決問題能力的案例教學法，在不同學科中都得到了廣泛的應用。案例教學法關鍵因素是案例的設計，精心設計的案例應具有典型的代表性，能夠反映所學的知識點，激發學生的學習興趣，讓學生在經驗和活動中獲得知識，增進才干，提高表達能力，從而取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]鄭金洲案例教學指南[M].上海:華東師范大學出版社,2000,7(02).

[2]王維哲,朱永寬．案例教學法在高職計算機課程教學中的應用[J].科技信息,2010.

[3]陳連波.案例教學法在計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術,2009．

作者簡介：臧運鳳(1972-)，女，山東諸城人，教師，講師，碩士，主要研究方向計算機教學。