搞好課堂練習(xí)提高學(xué)生解題能力

丁俊玲

河北省永清縣第一中學(xué)

搞好課堂練習(xí)提高學(xué)生解題能力

丁俊玲

河北省永清縣第一中學(xué)

新課程的實施，要求教師最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這有助于學(xué)生進行思維活動，發(fā)展探究能力.所以我們必須摒棄填鴨式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要不斷地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，那么課堂練習(xí)就是一種很好的途徑。課堂練習(xí)是師生之間學(xué)習(xí)情況的一種快速反饋，也是師生進行情感交流的雙邊活動，課堂練習(xí)搞得好能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維在靈活性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性方面得到發(fā)展，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成富于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的人才。但是，大量的教學(xué)實踐證明，練習(xí)的數(shù)量與教學(xué)的效果并不一定成正比，那么教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂練習(xí)，既要提高課堂練習(xí)效率，又加強了對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)呢？

一、用有針對性的練習(xí)鞏固所學(xué)知識

練習(xí)有針對性，這就首先要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，明確練習(xí)的目的和要求，做到有的放矢；其次，練習(xí)要適度。課堂練習(xí)不同于總復(fù)習(xí)，所以從深度、廣度上都要緊貼教學(xué)內(nèi)容，不能顧此失彼；第三，課堂練習(xí)要適時。課堂練習(xí)的時效性體現(xiàn)在與教學(xué)內(nèi)容時間上的連續(xù)性上，也就是所謂的“趁熱打鐵”；第四，課堂練習(xí)要適量，做到課堂練習(xí)當(dāng)堂結(jié)。例如：練習(xí)如何區(qū)分飽和溶液與不飽和溶液的概念的練習(xí)時。練習(xí)的目的是既要復(fù)習(xí)前面學(xué)過的溶液的概念，又要為后邊要學(xué)的溶解度的概念打下基礎(chǔ)，區(qū)別這兩個概念的關(guān)鍵是中一定溫度下、一定量的溶劑里是否還能再繼續(xù)溶解這種溶質(zhì)，因此，這樣既克服了練習(xí)的盲目性和隨意性，又提高了練習(xí)的針對性和時效性。

二、用由淺入深的練習(xí)鞏固所學(xué)知識

由于學(xué)生的思維發(fā)展的特點是由具體到抽象、由低級到高級，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計有層次性、由淺入深、由易到難的練習(xí)，以體現(xiàn)梯度，循序漸進。例如：根據(jù)化學(xué)方程式計算，開始只是根據(jù)化學(xué)方程式簡單計算，然后含雜質(zhì)物質(zhì)如何根據(jù)方程式進行計算，最后是既含雜質(zhì)又有過量問題的計算，這樣就逐漸深化了練習(xí)的層次性，有利于鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、用靈活多樣的練習(xí)鞏固所學(xué)知識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師設(shè)計練習(xí)時要想方設(shè)法突出一個“活”字，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。例如：一題多解的方法解題。如鐵和鐵的氧化物12克與一氧化碳充分反應(yīng)，得到固體物質(zhì)的質(zhì)量為9.6克，求原混合物中氧化鐵的質(zhì)量是多少。解這道題可以直接設(shè)混合物中氧化鐵的質(zhì)量為X，根據(jù)化學(xué)方程式求出，也可以設(shè)原混合物中雜質(zhì)的質(zhì)量為X，根據(jù)化學(xué)方程式計算來間接求出。還可以根據(jù)化學(xué)方程式由160克氧化鐵被還原成112克鐵。固體的質(zhì)量減輕48克（160克-112克=48克），這樣也可以求出原混合物中氧化鐵的質(zhì)量。靈活多樣的練習(xí)形式，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神。這樣，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解

四、用有趣味性的練習(xí)鞏固學(xué)知識

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，是最好的老師，所以教師設(shè)計練習(xí)要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提高課堂練習(xí)的趣味性，做到知識與趣味性的統(tǒng)一。例如：在講完基本操作一課題時，讓學(xué)生自己動手做一些操作練習(xí)，這樣會加深對所學(xué)知識的理解及記憶；再如在設(shè)計質(zhì)量守恒定律習(xí)題時，讓學(xué)生親自做一做，去稱量、去驗證，然后得出結(jié)論等等。學(xué)生對實驗比較好奇、比較感興趣，所以我們就利用學(xué)生的這好奇心及興趣，練中有趣，不但減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，也防止了學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒，是提高練習(xí)效率的有效措施。

五、用綜合練習(xí)鞏固學(xué)知識

教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，全面了解學(xué)生的前提下，既要考慮知識的前后聯(lián)系，又要考慮知識點之間的縱向和交叉關(guān)系，對練習(xí)題要經(jīng)過精心的篩選和編排。例如：講完鹽和化肥那部分內(nèi)容后，教材課后習(xí)題有一道氫氧化鈉的變質(zhì)問題的習(xí)題，這道題就涉及到了前面講的堿的性質(zhì)中，堿與酸堿指示劑的作用、堿與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鹽，又涉及到了鹽這部分講的用稀鹽酸檢驗碳酸根離子，這一道題就把酸、堿、鹽各部分的知識聯(lián)系到一起了，通過這樣的練習(xí)使知識更系統(tǒng)，考慮問題更全面，進而形成知識鏈，更有利于培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

六、練習(xí)中要關(guān)注學(xué)生的差異性

由于學(xué)生基礎(chǔ)以及理解能力不同，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況就會不同，所以教師在練習(xí)的設(shè)計上就要了解學(xué)生、有的放矢、因材施教，具體問題具體分析，從深度、廣度、數(shù)量、時限多方面給予不同的學(xué)生群體以分別關(guān)注，區(qū)別對待，練習(xí)如果按傳統(tǒng)的方式不分習(xí)題的難度直接面向全體學(xué)生，那么就會出現(xiàn)“吃不飽”和“啃不動”的情況，使優(yōu)秀的學(xué)生的潛力發(fā)揮不出來，而同時又會嚴重挫傷學(xué)困生的自尊心，時間長了會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們設(shè)計練習(xí)題時，可分為必做題和選做題，必做題是基礎(chǔ)性的習(xí)題，每個層次的學(xué)生都要做；選做題是靈活性大、難度較大或拓展探索性的習(xí)題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生大膽嘗試并鼓勵他們可以合作完成，對積極完成的學(xué)生及時表揚，及時肯定。由于設(shè)計習(xí)題時進行了分層原理，面對一部分學(xué)生實行“低起點、低難度”的習(xí)題要求，這樣的練習(xí)既調(diào)動了他們的積極性，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又不會使“差生”產(chǎn)生畏難心理，還能給不同層次的學(xué)生以查漏補缺的機會。同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為真正提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績創(chuàng)造了條件。

要提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，教師必須增強課題練習(xí)的意識，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)，并且做到課堂練習(xí)當(dāng)堂完成，增加練習(xí)的密度，這樣留給學(xué)生的課外作業(yè)就會大大減少，從而使他們能有時間及精力積極地參與課外興趣活動，來擴大他們的知識視野。