紅色文化：消解當代大學生文化認同危機的有效載體

李文瑞

[摘 要] 文化認同是人們對文化的傾向性認可，反映的是社會成員對特定文化的歸屬感。針對當前部分大學生出現一定的文化認同危機，紅色文化作為消解當代大學生文化認同危機的一種有效載體，有助于強化大學生的文化自信，提升文化自覺，促進文化自強。因而，應該通過開發利用紅色文化，促進當代大學生對主流意識形態的認同，消解當代大學生的文化認同危機。

[關鍵詞] 紅色文化 大學生 民族文化 認同

文化是人民的精神家園，而文化認同是維系民族凝聚力的靈魂，是社會成員在文化價值觀上的一種自覺行動。隨著時代的發展，人類面臨著多元文化的生存環境，文化的交流交融交鋒對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維方式及其生活方式產生了重大影響，其中有一部分大學生出現了對中國優秀傳統文化、社會主義核心價值觀的認同危機。紅色文化是中國共產黨帶領全國各族人民在長期的革命和建設實踐中形成并具有重要價值的文化形態，對于培養當代大學生堅定的政治信仰、崇高的民族精神、正確的價值取向都具有重要意義。應該多途徑開發利用紅色文化，發揮紅色文化的獨特魅力，增強紅色文化在當代大學生文化認同培養方面的話語表達，有效消解當代大學生的文化認同危機。

一、當代大學生文化認同危機的表現

（一）主流價值觀認同弱化。主流價值觀是符合多數人價值判斷的價值體系，當前中國的主流價值觀就是社會主義核心價值觀。在當今世界全球化的大環境下，西方發達資本主義國家以各種途徑傳播西方社會所謂的普世價值、人權至上的價值理念，對我國大學生的思維方式產生了重要影響，導致一部分大學生對中國特色社會主義發展道路認識模糊，甚至持某種程度的懷疑態度。盡管他們思想活躍，接受能力強，具有較強的創新意識和創新精神，然而“大學生又是一個變動性和可塑性很強的群體，在認知方式、情感歸屬、心理狀態等方面尚未成熟”[1]。這些特征導致了大學生在接受各種思想觀點上不夠理性。同時，我國在市場經濟發展的過程中出現了一些負面的思想觀念，比如極端個人主義、享樂主義等，這些思想觀念與主流價值觀背道而馳。部分大學生在學習、生活過程中也表現出了個人主義和享樂主義的現象，缺乏奮斗的意志力，對社會主義核心價值觀不能堅持和自覺踐行，甚至出現認同危機。

（二）優秀傳統文化認同缺失。中華優秀傳統文化是全體中華兒女共同的寶貴精神財富，是對中華民族發展歷程的鮮活記載。增強大學生對優秀傳統文化的認同，可以有效地維護國家意識形態安全，提升大學生的民族自信心和民族自豪感。然而，當前文化的多元性特征和多樣性表現逐步凸顯，傳統文化的主導地位在文化變遷的歷史洪流中受到了各種文化形態的沖擊，大學生對中華優秀傳統文化的認同表現出搖擺不定，文化認同存在著一定缺失。主要表現在以下方面：一是對優秀傳統文化的認識和了解不夠，正如有學者認為的那樣，當前“大學生民族傳統文化知識貧乏，大學生民族傳統美德淡薄，大學生民族文化審美觀點偏頗”[2];二是弘揚優秀傳統美德的自覺性降低，追捧非主流行為文化的熱度增高;三是爭做優秀傳統文化傳播者的意識不強。這三種表現在一定程度上折射出了大學生對優秀傳統文化認同的缺失。

（三）對西方文化盲目認同。以個性張揚、追趕潮流、意見領袖等為代表的西方文化在文化交融的過程中迎合了我國部分大學生的心理需求，使得許多大學生盲目認同西方文化，甚至推崇西方文化。首先，部分大學生過度追捧西方的傳統節日，比如情人節，圣誕節等，而對本民族的傳統節日表示漠然。有學者認為，現階段大學生對洋節日的推崇已遠遠高于我國的傳統節日。其次，部分大學生熱衷于西方各種文化思潮，比如浪漫主義、虛無主義等，導致對本民族傳統文化認可度降低，失去了對本民族優秀文化尊崇的立場。再次，部分大學生對西方某些非主流文化樂于接受，比如西方的飲食文化、追星文化、奇異的服飾文化等等，出現了大學生的民族自豪感、民族歸屬感、民族自信心下降、淡化的現實問題。

二、紅色文化對消解當代大學生文化認同危機的價值

文化認同是對本民族文化的認同，是社會成員對本民族文化的自覺接受。而紅色文化作為中國革命傳統文化，也是中華民族優秀文化的重要組成部分。它包含了以愛國主義為核心的民族精神，也包含著以改革創新為核心的時代精神，與社會主義核心價值觀的內涵有著本質的一致性。同時，紅色文化生動形象、內容豐富、素材廣泛，容易被大學生接受和認可。開發和利用紅色文化，對于消解當代大學生文化認同危機具有重要價值。

（一）有助于強化當代大學生的文化自信。文化自信，是一個民族、一個國家對自身文化價值的高度肯定，是對民族文化生命力的堅定信仰。紅色文化正是強化大學生文化自信的精神來源，是尋求文化安身立命之本。紅色文化是在長期的革命和建設實踐中形成的，凝聚著全體中華兒女的心血，包含著愛國進步、自強不息、愛好和平的傳統美德，特別是在革命戰爭年代無數仁人志士為了實現民族獨立和人民解放表現出拋頭顱、灑熱血的愛國情懷，這是紅色文化的核心基因。它集中表現在紅色文化精神的形成上，例如井岡山精神、蘇區精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神、抗震救災精神等等，這些紅色文化體現了中華民族輝煌的奮斗史、成長史。大學生在感受紅色文化強大精神力量的時候，必然會激發對國家和民族的無限熱愛，使他們倍加珍惜當今的美好生活，能夠更加堅守自己的精神家園，增強文化底氣，堅定文化自信，堅守民族文化。

（二）有助于提升當代大學生的文化自覺。文化自覺，是一個民族對自身文化的覺悟，是對自己民族文化地位的深刻認識和對自身民族文化發展規律的科學把握?！凹t色文化承接著過去、啟迪著現實、昭示著未來，具有特定的歷史性和鮮明的現實性，它是時代精神不斷發展創新的堅實文化基質，是當代大學生寶貴的精神食糧”[3]。紅色文化是在特定的歷史時期所形成的中華文化，在中華民族的文化發展史上占有重要地位，是反應中華民族優良傳統的一個坐標，為培養當代大學生文化自覺提供了鮮活素材。紅色文化有助于促進大學生在對待民族文化立場上的覺醒。一個民族、一個國家、一個政黨或是個體的覺醒，首先表現在對自身民族文化方面的覺醒，而紅色文化的形成就是中華民族的自我覺醒歷程，它包含著民族救亡圖存、奮力發展的深刻內容。紅色文化能夠激發當代大學生強烈的文化擔當，其精神實質以擔當和責任為合理內核。紅色文化的開發利用必將促進大學生高度的文化責任意識，促使他們養成自覺傳承優秀民族文化的責任情懷，爭做弘揚民族文化的時代先鋒。

（三）有助于促進當代大學生的文化自強。文化自強，是一個民族、一個國家、一個政黨對自身文化發展目標的科學定位，是在文化自覺和文化自信基礎上的質變。紅色文化反映了中華民族自強不息的精神，體現了無數革命先烈為實現民族自立自強的高尚情操，利于促進當代大學生的民族文化自強，激發當代大學生為實現文化強國而努力奮斗的堅強決心，亦是增強當代大學生認同主流意識形態的強勁動力。其一，紅色文化有助于提升當代大學生的文化修養。紅色文化與社會主義核心價值觀有著內在的一致性，而社會主義核心價值觀是文化自強的靈魂，因此紅色文化可以提升當代大學生的文化內涵。其二，紅色文化是激發大學生實現文化創新創造的不竭動力。紅色文化具有堅定的理想信念、高尚的愛國情操、艱苦奮斗的意志品質等深刻內涵，是大學生進行文化創新創造、實現文化強國的動力源泉。其三，紅色文化是大學生認同民族文化的自強之本。通過學習革命和建設的奮斗歷史，充分調動當代大學生為實現中華民族文化強國的目標而奮斗的積極性，激發提升民族文化軟實力的熱情，真正達到理念認同到實踐認同的自信自覺。

三、利用紅色文化消解當代大學生文化認同危機的路徑

紅色文化是一種文化形態，是中華民族優秀傳統文化與馬克思主義在革命實踐進程中相結合的產物，它實現了中華文化的傳承與超越，賦予中華文化全新的內涵。它是培養當代大學生文化認同的有效載體。高校應該積極開發利用紅色文化，通過理論教育、文化渲染、實踐體驗等方式，加強大學生文化認同的工作網絡體系，有效消解當代大學生的文化認同危機。

（一）加強大學生紅色文化理論教育。加強大學生紅色文化理論教育是消解當代大學生文化認同危機的起點。一是要將紅色文化理論教育融入大學生思想政治理論課的教育教學過程中，發揮紅色文化理論教育在增強大學生文化認同方面的主渠道作用，提高當代大學生對紅色文化的了解，提高當代大學生對紅色文化的理論認識，增加當代大學生對紅色文化的了解。二是開設專門的有關紅色文化的理論教育課程，設立單獨的課時，安排專業的紅色文化理論教育隊伍進行理論宣講，把好大學生紅色文化認同的入口關，增強紅色文化的吸引力、感染力和滲透力。三是加強大學生紅色文化理論教育的考核，要把紅色文化的考核結果與大學生的學業完成、評先評優、素質拓展有機結合起來，真正使大學生在思想上高度重視紅色文化，行動上自覺認同紅色文化，提升大學生紅色文化教育的實效性，使紅色文化成為大學生文化認同的正確導向。

（二）豐富高校紅色校園文化。校園文化是培養大學生綜合素養的有效載體和途徑，豐富紅色校園文化是增強大學生文化認同的有力抓手。其一，要高質量開展以紅色文化為主題的校園文化活動，擴大紅色文化的影響力，營造良好的紅色文化氛圍。例如，開展大學生紅歌會、紅色文化藝術展、紅土講壇、紅色影視劇展播等，以喜聞樂見的形式激發大學生對紅色文化的興趣，感受紅色文化的魅力，深刻認識紅色文化的內涵，以增強對民族的歸屬感和自豪感。其二，要開發建設以紅色文化為主題的教育網站?？茖W設計網站界面，將紅色題材的影視作品、文學藝術作品、圖片、史料等嵌入專題網站，豐富網站內容。同時，要通過微信、微博等網絡新興媒體加強對紅色文化的宣傳力度，增強大學生對紅色文化的認可度，爭做紅色文化的傳播者和弘揚者。其三，出版以紅色文化為主題的校園刊物。學?？筛鶕约旱牡赜蛱攸c和學生的結構特征，以教師為主導、部分學生參與，積極探索校園刊物與紅色文化的結合點，出版內容鮮活、可讀性強的校園刊物，豐富紅色文化的傳播形式，凝練紅色文化的精神實質，進一步擴大紅色文化的覆蓋面，使紅色文化成為高校校園文化的主旋律，成為增強大學生文化認同的主陣地。

（三）開展大學生紅色文化實踐活動。開展紅色文化實踐活動是提升大學生對紅色文化認同的重要途徑，也是切身感受紅色文化獨特魅力的重要方法。一是要發揮大學生的主體性作用，調動他們的積極性，組成各種團體積極開展紅色文化的學習、宣傳活動，例如成立大學生紅色文化協會、大學生紅色文化宣講隊、大學生紅色文化藝術團等等。二是積極開展紅色文化社會實踐活動。通過實地考察、切身體驗、走訪調研等形式，以實際行動感受紅色文化的形成過程，體會紅色文化的特有精神實質。例如，可以開展大學生重走長征路、走訪老紅軍、專業實踐考察等活動。通過這些活動真正讓大學生感受到紅色文化是中華文化的瑰寶和精粹，更是增強大學生文化認同的鮮活素材，真正讓他們對紅色文化的認識和理解上升到內心的認同、行動的自覺。三是優化大學生紅色文化的實踐方法。開展紅色文化的實踐活動，要堅持實事求是的原則，采取開放式的方法。要根據高校的實際特點開展相應的實踐活動，避免一刀切;要把學生的學習興趣與開展的實踐活動結合起來，堅持共性和個性的有機統一;要注重體驗式活動方法在紅色文化實踐活動中的應用，通過設置特定的情景，讓大學生切身感受到紅色文化含蘊的堅定的理想信念、崇高的革命精神、爭創一流的工作作風，真正體驗到紅色文化是當代大學生必須弘揚和傳承的優秀民族文化。

（四）形成學校社會共同開發利用紅色文化機制。紅色文化開發利用是一項系統工程，離不開社會的大力支持。利用紅色文化增強大學生文化認同，就必須形成學校、社會共同開發利用，在社會上營造利用紅色文化的良好氛圍。一方面，高校要積極爭取社會各界的配合，打造高校與社會共同開發利用紅色文化資源的研發平臺，特別是爭取有豐富紅色文化資源的地方政府同高校共建紅色文化資源學習基地。發揮地方紅色文化資源的優勢，加大挖掘整合紅色文化資源的力度，提升紅色文化資源的使用效率，為大學生學習傳承紅色文化提供豐富的素材。另一方面，高校要根據地域特點、學生對紅色文化資源的認知情況，積極加強與社會各界特別是地方政府的聯絡，建設一批高質量的大學生紅色文化實踐平臺。充分利用高校的人才優勢，加大對紅色文化資源的開發研究力度，形成一批價值較高、實用性強、大學生自愿接受的紅色文化產品，以進一步促進大學生對中國傳統文化的認同。

參考文獻：

[1]張首先，馬麗.文化符號視域下青年大學生的民族文化認同危機[J].天府新論，2007（6）.

[2]唐曉燕.大學生中華民族文化認同的缺失與提升[J].湖南社會科學，2010（6）.

[3]張首先.紅色文化的價值資源與當代大學生的文化認同[J].思想政治教育研究，2011（3）.

責任編輯 彭月才