如何提高初中數學課堂數學質量

翟玉祥

摘 要：初中數學在學生心里是一門苦悶復雜的學科，并且在課堂教學中存在著諸多問題，制約著初中數學課堂教學質量的提高。因此，新時期的數學教學，教師要根據實際問題，設置科學有效的教學方法，提高數學教學效率。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；優化結構；能力培養

一、激發學生興趣，提高課堂教學效率

興趣是學習的動力，也是提高初中數學成效的有效途徑。它能夠讓學生對數學保持一定的積極性和持久性。

數學本身是一門邏輯性較強的課程，所以，只有在課堂上激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，才能提高數學教學的質量。教師為了能夠在課堂上激發學生興趣，可以采取趣味化教學方式。教師可以將生活中和教學有關的現象穿插在課堂中。例如，在講到頻率和概率時，教師可以告訴學生，其實蟋蟀叫聲的頻率次數是和溫度有關的。這時學生就會產生疑問和好奇心，急切地想知道答案。于是，就會全神貫注地聽教師的講解，積極參與到課堂中來，達到教學目的。

二、優化課堂教學結構

學生只有在數學課堂上確定了正確的學習目標，才能學好數學，教師只有把握住了教學目標，才能將課堂有效進行下去，這就要求教師對數學課堂結構進行優化組合。為此，教師可根據學生的學習狀況將學生進行合理分組，讓他們在課堂上對各個問題進行討論，在學生討論結束后，教師再抽查學生的學習效果，對學生進行提問，檢驗他們對本節數學課堂知識的掌握。

通過教師在數學課堂上的教學結構優化以及學生之間的相互探討，在很大程度上能促進數學課堂教學質量的提高和改善。

三、注重能力培養，訓練學生思維

初中數學是學生數學學習的重要階段，因此，教師要重視學生的學習習慣培養和樹立學習的信心。靈活運用教學方法，充分挖掘學生的潛能。所以，初中數學學習方法并不是一成不變的，它的解題方法也并非只有一種，它的變化是多種多樣的。教師可以在數學課堂上對一種例題進行解答，從而舉一反三。并且要求學生對每一道數學題都進行仔細分析，不能盲目地拿起來就做。要找到最快最好的方法，達到舉一反三的教學效果。這樣數學課堂的質量才能提高，學生的數學水平才有所變化。

數學在初中階段至關重要，它不僅僅對學生學好數學有著重大影響，而且對教師提高課堂質量也有直接影響。因此，為了提高數學教學質量，教師還要不斷努力，以促進數學教學方式的不斷

完善。

編輯 楊兆東