學生自主管理班級之模塊分解

李想

摘 要：班級管理試行學生自主管理非常重要；小學階段班級文化建設應以特色閱讀為宜；把閱讀管理交給學生自主管理，班主任輔助指導；樹立自我管理意識，共同制訂目標；在活動中培養學生的自信心及管理能力；引導學生完善班級自我評價體系。

關鍵詞：自主管理；班級閱讀文化；階段目標；自我評價

學生自主管理班級，并不是一項新生的策略，很多班主任都已經在嘗試，班級管理方方面面，務求統籌規劃。我在培養學生自主管理班級的工作中采取了模塊式導向分解，下面我就其中一個模塊——建設閱讀特色班級文化方向中班級學生自主管理的手段談談我的看法。

一、學生自主管理班級之特色文化的重要意義

首先，作為一名一線班主任，我常常感慨現在的學生的依賴性：依賴父母、依賴老師，經常忘記帶課本或者作業打電話給媽媽送來學校，學習計劃都要爸爸制訂好按部就班監管執行，不小心摔到流血了，不去校醫室先處理傷口，卻跑上樓找教師解決，種種無法自理的事件屢見不鮮。好學、乖巧的學生往往深得教師喜愛，但也正是這樣的孩子，他們往往無法獨立處理事情，缺乏主見，缺乏自主意識。

靜思過去班級管理的細節，小到紅領巾的佩戴，大到突發大事的處理，無不親力親為，這種“大包大攬”的管理方式的確存在弊病，尤其是小學階段，像我這樣“包班管理”的班主任不在少數。自然，這樣的管理環境里出來的孩子普遍沒有主見，依賴心強，遇到事情找教師，而這樣培養出來的人是很難適應現代社會發展和生活的要求的。著名教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”由此可見，培養學生的自主管理能力是多么重要。

眾所周知，班級文化是班級建設的重要組成部分。蘇霍姆林斯基也對閱讀推崇備至，他曾說：“在小學里，獨立閱讀在學生的智力發展、道德發展和審美發展中起著至關重要的作用。”他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀，他認為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。閱讀具有獲取知識、積累知識、開發智力、培養能力、陶冶性情、塑造品格等諸多價值，能夠提升學生的整體綜合素質，拓寬眼界和思想，使小學生身心得以健康成長、潛能得以充分的發揮，基于此，我認為小學階段的特色班級創建的文化主題應該以閱讀為主，比較符合階段年齡特征。

二、學生自主管理特色班級的核心要求

1.樹立自我管理意識，從自主制訂閱讀目標開始

制訂目標是任何管理活動的起始環節。目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中把制訂目標的權利交給學生，師生共同討論完成是首要的。在制訂班級閱讀管理的目標中一定要讓每個學生都感受到自己是重要的，是有用的，所以在制訂目標的時候班主任只能夠指導而絕不能包辦代替，要由學生自主制訂，這樣就能夠符合他們的真實水平和實際需要，內容方面要具體化，具有可操作性。比如在閱讀的班級文化中，閱讀柜的建立、時間的分配、讀后報告單的表格制作、小組合作閱讀的方法等都由全班一起合作完成，同時制訂的閱讀的管理目標要體現階段性和激勵性。

個人閱讀目標和班級閱讀目標相融合，比如學期初，我會和全班同學商定班級閱讀的總目標和每個學生閱讀各方面的分目標。要實現班級總目標需要每一個學生的分目標的融合，以此創設良好環境，形成健康向上的班級風貌，培養和激發學生個人在群體中的目標意識，使學生把自己的閱讀思想、情感、行為與整個班級的閱讀管理聯系起來，自覺地為創造健康向上的班級文化而努力管理。

2.在系列閱讀活動中培養學生自主管理的能力

活動是展示學生個人才華的最好平臺，很多學生就是因為在活動中受到器重，各方面也就隨之發展了起來。可以說，活動能讓學生找到自信，所以在閱讀管理的基礎上，應該給學生創造更多管理閱讀活動的機會，比如進行學生自主策劃、協力完成的具有班級特色的故事比賽、演講征文、好書推薦活動、春游閱讀等等的活動。班級文化管理是凝聚人心的精神水泥，以閱讀為牽引，把這個水泥抹到班級的每一個成員的身上才能達到事半功倍的效果，否則，就會有個別學生偏離班級引向。基于此，我認為每一次活動都應該全員參加，并且不斷地在班級學生中自主討論，集思廣益，拓寬活動范圍，豐富活動內容。每個學生都渴望成功，都愿意自己在班內發揮作用，得到價值認同，所以，讓學生在管理和策劃中，看到自身的價值，在班級中取得有利的地位，從而激發其參與班級活動的積極性和主動性至關重要。所以要盡量在閱讀活動中設置明確的活動崗位讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體，從管理者的角度鍛煉能力，盡可能讓每一個學生都有展示特長，獲得成就感的機會，在活動中閃光，在活動中獲得自主選擇、分配、承擔和管理的能力。

這是我在培養學生自主管理班級中的一個模塊，即班級文化建設中的學生管理的一點淺見和做法，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”魏書生也說：“管是為了不管。”我是一個在摸索中的新時期的班主任，堅持轉變班級管理模式中學生自主管理的細化分配，從小的模塊中點滴滲透，希望我的學生能夠有所獲益。

參考文獻：

陳振朝.淺談如何建設學生自主管理型班級[J].學周刊，2014（29）.

？誗編輯 李 姣