合作學習模式在初中數學中的應用

夏家翠

摘 要：數學是初中階段重要的學科之一，隨著新課改的不斷深入，傳統的灌輸式教學模式已經與現代初中數學教學需求不適應，給教學模式與創新都提出了更高的要求。合作學習模式能夠激發學生的學習興趣，提高教學效率與質量。首先對合作學習模式在初中數學教學中應用的重要性進行分析，然后探討合作學習模式在初中數學教學中的具體應用。

關鍵詞：合作學習模式；初中數學；應用

合作學習模式是一種新型的教學方式，在初中數學教學中已經得到了較為廣泛的應用。然而，現階段一些初中數學課堂中，對合作學習模式應用得不夠徹底，甚至有一些錯誤的認識，很難發揮合作學習模式的優勢。加上現階段我國教育事業正處于快速發展的新時期，加強對合作學習模式在初中數學中應用的研究具有十分現實的意義。

一、合作學習模式在初中數學教學中應用的重要性

初中數學教學過程中應用合作學習模式，其重要性主要體現在以下幾個方面：

1.合作學習模式的應用有助于學生合作精神與能力的培養

在初中數學教學過程中，通過合作學習模式，讓每一個學生參與到教學活動中，使之成為一個個互助學習、競爭學習的團體，突破傳統的教學方式。由于計劃生育的影響，現階段我國家庭中一般都是獨生子女，其合作意識相對較弱，而合作意識能夠幫助學生相互督促，進而不斷的進步，提高數學學習能力。一個學生在遇到難題的時候，如果缺乏毅力很可能就會由于氣餒而放棄，而通過合作學習模式，小組內成員會給予鼓勵、幫助等，更有利于難題的解答。

2.通過合作學習模式，教師能夠了解學生的學習情況，對課堂效率的提升具有很大幫助

傳統的初中數學教學中，教師往往采取灌輸式教學模式，對學生是否能夠接受相對忽視，也不能調動學生的學習主動性，容易讓學生產生厭學心理。通過合作學習模式的應用，教師在課堂中能夠與學生充分交流與溝通，能夠讓學生對知識掌握情況及時地了解，也能夠幫助教師準確地把握學生的心理、情緒等等，從而使教師有針對性地安排教學，促使所有學生參與到課堂中。如，函數學習過程中，教師給出一個命題讓小組合作完成，通過對小組學習情況的了解，教師就能夠指導學生知識的盲點，從而幫助學生去鞏固，為學生打下堅實的數學知識基礎。

二、初中數學教學中對合作學習模式的具體應用

1.合理分組

分組學習的目標必須是提高每一個學生的學習成效，所以需要根據班級總人數、學生性格特點、男女比例等，確保分組的合理性。一般來說，可以將前后兩排共四個學生作為一個討論小組，而相鄰的兩個討論小組為一個合作學習小組，而班級的座位應該堅持男女協調原則，由教師與班委商量決定。以四個成員為一個討論小組，基本上是兩個男生與兩個女生，最少也應該安排一個男生或一個女生。學習成績較差的學生在學習積極努力的學生帶動下，就會更加努力，自然而然地學習到數學知識，通過一段時間的學習，每一個合作小組中學生的學習成績都會逐漸趨于穩定，這樣有利于教師對學生整體學習成效的分析。

2.對合作學習的時間進行合理安排

對合作學習時間的安排關系到是否能夠發揮合作學習的效果。通常來說，在一節數學課中，合作學習的時間不宜過長，但必須能夠給予學生充分討論與交流的空間，以便學生能夠有充足的時間去獨立思考，進而通過探討找出正確的問題解決辦法。合作學習的過程其實就是學生思維以及知識吸收的過程。教師應該將學生當做課堂的主體，并充分發揮自身的引導作用，對于學生在合作學習過程中遇到的難題進行指導，并引導學生通過課堂學習進行知識的延伸，擴大教學效果。

3.做好對學生合作學習的正確評價

新課改體系下，初中數學教學目標不僅僅局限于培養學生的數學基礎知識，更重要的是幫助學生內化數學知識，形成一個數學知識學習體系，培養學生對數學知識的應用能力。教學評價對初中數學教學同樣具有舉足輕重的影響，初中生對教師的評價相對重視，這就需要教師給予學生一個客觀的評價，構建多元化的評價體系。對于合作學習中的評價，要將學生之間的競爭上升到學習小組之間的競爭，將學生之間的互動上升到小組之間的互動與合作，通過正確的教學評價，為初中數學教學營造一個良好的氣氛，為提高教學質量與效率做出貢獻。

通過上文分析可知，合作學習模式是一種新型的教學方式，在初中數學教學中的應用不僅能夠使學生解決實際問題的能力以及團隊合作能力得到培養，還有助于提高整體的教學質量與效率，值得大力推廣。

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·編輯 薄躍華