小學新課程改革存在的問題與優化建議

婁秀雷

摘 要：小學課程改革問題已多次被提及，課程組織作為小學課程中關鍵的部分，對學生的成長和發展影響巨大。我國目前提出的小學課程改革，就是為了改變小學課程科目過多且不具綜合性的現狀，扭轉小學課程過多在意學科本位的局面，從而滿足各個地區、各類學生的要求。不過，盡管小學課程改革實行了多年，如今卻仍然存在許多問題，這也是討論的重點。

關鍵詞：小學；新課程；問題；優化建議

教育是國之根本，而小學教育更是教育的基礎，為了實現全民素質的提高，我國對小學教育投入了大量的精力，小學課程改革便是其中一項。小學課程設計對小學生的成長發展意義重大，但我國的小學課程改革并沒有完全滿足學生的要求，在實施過程中總會出現這樣那樣的問題。面對這種情況，本文對目前我國小學課程改革中仍然存在的問題進行了總結，并針對這些問題提出了一些優化建議。

一、小學課程改革存在的問題

1.對課程改革認識不足

部分教師在改革中呈觀望姿態，在國家課程改革的號召下，不少教師都經歷了不同程度的培訓，包括對新課標、新方法以及新理念的學習。但是，很多教師只是單純地進行了理論學習，并不能將理論知識系統化，對這些理論的學習也沒有太強的針對性，所以很多時候無法很好地將課程標準理論應用到自身的教學實踐中來。另外，一部分教師甚至對小學課程改革的認識出現了偏差，對新的教學觀念和新的教學方法理解膚淺，以至于無法按照新課改的要求進行教學，只能繼續采用老方法。這么一來，學生的學習就會變得古板而陳舊，課堂上只要端端正正坐上一節課就算完成了任務，一節課下來幾乎全是教師在講，學生的發言機會以及和教師的互動機會少之又少。這種教學方法一旦長久下去，勢必會對學生的主體性造成影響，使學生的思維出現僵化現象，并會降低學生的動手操作能力，讓學生對學習提不起興趣，甚至出現厭學、逃學的狀況。

2.學生動手實踐和自主探究的機會少且活動效果差

小學生正是活潑好動的時候，這個時候的學習活動對他們來說就是一個充滿生命、愉快而豐富的過程。這種感覺是學生在課堂學習中無法深刻體會的，在課堂上如果教師比較嚴謹，學生就往往像無法思考的空殼，不能發揮出主動性與創造性。小學生課程改革就是為了解決這一現象而設計的，但事實上，很多教師無法完全理解新課改的真諦，在教學中機械性地套用理論，表面看著課堂足夠活躍，其實只是形式化了而已。也就是說，真正讓學生動手實踐與自主探討的機會是非常少的，即使有這樣的機會，由于教師無法圍繞教學內容合理安排活動或無法及時總結指正，整體活動也收效甚微。

如果學生無法在課堂上很好地與老師進行互動，導致課堂活動無法發揮作用的話，說明教師所設計的活動或所提問的問題缺乏針對性，內容涉及的知識范圍太廣，讓學生不知道該怎么迎合教師。有的時候學生就某些問題提出質疑，但是針對的方向不正確，這同樣需要教師的安排，如果教師能夠安排好課程，一切自然不成問題。所以說，為了進行小學課程改革，除了要增加學生的討論活動外，還應注重活動的實效，真正提高學生的創新與探索能力。事實上，這一點對教師來說也是一種考驗。

二、小學課程改革的優化建議

1.轉變對小學課程改革觀念的認識

傳統教學觀念受學生升學就業的影響，注重知識傳授卻忽視學生能力的培養。有些學?；蚪處煘榱俗非笊龑W率，把整個課堂都用來教授新知識，導致課堂內容重點不明，學生無法真正掌握知識，越來越像無法思考的軀殼。所以，隨著小學課程改革的推進，學校領導和學校教師都應該轉變對小學課程改革的認識，更新課堂教學模式，拋棄傳統落后的教學方法和技巧，迎合新時代的需求，進行全新的教育。事實上，教師對新課改的認識在小學教學中十分重要，教師通過積極學習而轉變自己的教學方法，不再局限于理論學習和死記硬背，而是通過適當提問與課堂活動提高學生的自主探索能力與創新能力，不僅可以提高學生的成績，還能提高學生的能力。

2.更新小學課堂教學方法

小學課堂改革的推進需要教師更新課堂教學方法，新的教學方法有助于學生學習系統的知識，培養應該具備的能力。為了更好地發揮出學生的主觀能動性，應該在課堂上多多設置活動與操作環節，即使是同樣的教學內容，如果教學方法不同的話，教學效果也會不同。就具體方法來說，可以利用主題報告、小組合作、課堂答辯等方法來進行，為了提高新課改的實踐性與教育性，也可以開展更加豐富的校園文化活動和知識競賽等。

我國小學的課程改革政策雖然進行了多年，也取得了不錯的成績，但仍然有很多困難和阻力需要解決，有很多問題也需要進一步進行深入的探討與改善。任何改革都不可能一帆風順，有挑戰、進展緩慢等都不可怕，可怕的是出了問題而無法解決。所以，必須正視這次挑戰，勇敢地迎接挑戰，真正發揮小學課程改革的優勢，排除改革中遇到的困難，為學生的學習提供幫助，為全民素質的提高奠定基礎。

參考文獻：

[1]丁昱西.新疆民漢小學課改中存在的問題及對策研究[D].四川師范大學，2013.

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[3]陶磊.上海市小學二期課改課程設置研究[D].華東理工大學，2013.

·編輯 馬燕萍