淺談多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

趙曉琴

摘 要：從形象直觀，形式豐富、手段歸一三方面解說(shuō)多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；語(yǔ)文教學(xué)中；運(yùn)用

多媒體，簡(jiǎn)言之就是將媒體中兩種以上組成的結(jié)合體，形成一種在功能上更為完善的體系。過(guò)去的放錄音教學(xué)等，都是多媒體最原始的教學(xué)。真正將多媒體的音、畫，動(dòng)靜態(tài)視頻加入到課堂是以20世紀(jì)80年代開(kāi)始的，由于其生動(dòng)的形式大大提高了教學(xué)效果，因而受到了廣泛歡迎。

一、形象直觀，易于理解

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“要以知識(shí)本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。”教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，突出教學(xué)中的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，從而使教學(xué)順利進(jìn)行。

如，課文《陽(yáng)光》中的：“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。”“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”單從字面理解這些句子的含義，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。但是，通過(guò)多媒體課件的展示，使學(xué)生直觀感受陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。再配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生明白沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)勃勃的世界。讓學(xué)生體驗(yàn)作者所抒發(fā)的情感，使平淡的文字變得豐富多彩。

二、形式豐富，易于激情

我國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的好奇求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成濃郁的課堂氣氛。如，《比尾巴》一課，在教學(xué)中，先打開(kāi)課件，屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。然后說(shuō)：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”學(xué)生合作交流，依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)做出正確的選擇。這樣學(xué)生對(duì)重點(diǎn)動(dòng)物的尾巴有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興致很高，練習(xí)起來(lái)積極、主動(dòng)，有效掌握了知識(shí)。

三、手段歸一，易于使用

以往的教學(xué)中，教師常會(huì)用投影、錄音等電教手段來(lái)輔助教學(xué)，這些方法受多種客觀因素限制，而多媒體課件把上述多種手段歸一。如，《影子》一課，在本課的教學(xué)中先通過(guò)課件出示相應(yīng)插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀的效果，然后創(chuàng)設(shè)情景和影子一起玩。這樣的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都真正成了學(xué)習(xí)的主人，彌補(bǔ)了其他教學(xué)媒體運(yùn)用時(shí)的不足。

多媒體課件作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段給我們的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，它既是教學(xué)信息的載體又是教學(xué)信息的渠道，同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生索取知識(shí)的能力，促進(jìn)他們愉快發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

贊科夫.贊科夫的教學(xué)論思想[M].湖北省教育學(xué)院，1980.

·編輯 楊兆東