如何在初中英語課堂上培養學生的閱讀能力

唐連慶

摘 要：隨著經濟全球化的發展，英語在人與人交流方面占有重要的地位，社會要求人們掌握英語，了解國外的時事動態。培養閱讀能力是教師在課堂上的一項任務，也是學生在學習中應該具備的一項能力和素質。

關鍵詞：初中；英語；閱讀能力

對于學生來講，閱讀能力是了解和掌握知識的手段，學生學習知識就要先去閱讀，在閱讀中感悟知識。英語閱讀是學生接觸和了解國外知識的方式，只有具備英語閱讀能力才能讀懂和了解英語知識。對于初中生來說，英語是他們接觸的第一門外語，也是在以后進入更高的學府還要繼續學習的一門學科，在初中階段就培養學生的英語閱讀能力有助于學生更好地接觸英語，對于以后無論是考試還是知識面的擴展都有幫助。在英語課堂上對于學生閱讀能力的培養教師也要掌握一定的方法。

一、抓好單詞，夯實基礎

英語單詞是學生在整個英語學習的過程中最基礎的東西，是貫穿整個學習過程的骨架。學生只有掌握好單詞，明白單詞的意思，掌握單詞的用法才能去閱讀，去學習英語。就像學習語文一樣，不識字怎么去學好語文。教師在英語教學中一定要重視這最根本的東西，讓學生從剛開始學習英語時就打好基礎，就像蓋房子一樣只有地基牢固才能建起高樓大廈。對于學生英語的單詞，教師要在學習、復習方面都做好。

首先，在學生剛開始學習英語單詞時，教師就要告訴學生記英語單詞的方法和技巧，不要讓學生死記硬背，浪費了時間又沒有學到知識。在記英語單詞時，教師要讓學生先將單詞讀準，記住這個單詞怎么讀，把讀音和意思對上號，再按照音標去記單詞。其次，就是對于單詞的復習，人對于原來學過的知識都會忘記，所以，教師一定要督促學生去復習，直到學生深刻地記住這一單詞。學習單詞需要學生掌握一定的技巧和方法，這樣才能達到事半功倍的效果，在學生學習單詞時教師要為學生提供好的學習方法并督促學生定時地去復習，為閱讀打下基礎。

二、分層次閱讀

對于閱讀，教師也要為學生劃分層次，先易后難。在學生初學時教師要為學生準備閱讀量小、生詞少的文章讓學生去閱讀，然后慢慢地增加難度，讓學生接觸詞匯量大的文章。學習都是要循序漸進的，從易到難地引導學生閱讀，可以讓學生在閱讀中找到成就感。試想，如果一開始就給學生難度大的文章，但是學生的單詞量又很小，學生心里一定會產生挫敗感，不想去閱讀了。能力的培養都需要一步一步地進行，是急不得的，教師在學生的學習中要掌握學生的學習情況，在不同的階段為學生布置不同的閱讀任務，讓學生在不同的任務中逐漸培養自己的閱讀能力，達到教學目標。

三、設置閱讀任務

閱讀能力不僅僅是要求學生對一篇文章能讀懂就可以，閱讀能力要求學生從一篇文章中提取到文章的中心和文章中包含的精彩語句和知識，學生對于文章的深層次閱讀就要借助教師對于學生的指導來完成。教師還可以讓學生自己去分析文章內容，翻譯文章并從文章中找到特殊句型的運用或是固定詞組的搭配。這樣有助于學生在閱讀時養成深度閱讀的習慣，自主地去學習文章中應該掌握的內容，在英語閱讀中培養了學生英語閱讀能力和自主學習的能力。學生能力的培養需要教師和學生之間的配合，教師要為學生設置不同的任務，來檢驗學生的學習質量，還要對學生的學習做好監督和指導工作。學生要配合教師去學習，教師和學生之間合作才能提高學生的閱讀能力。

四、學會運用工具書

學生在學習英語的過程中會遇到不同的單詞，在英語書上不可能將所有的單詞都包含，這時就要求學生會運用工具書來解決在閱讀中遇到的不會的單詞。如果學生在遇到不會的單詞要憑借教師的力量來尋求答案，學生就容易依賴教師，不利于學生閱讀能力的培養。學生在中學階段最重要的英語工具書就是字典，教師要教會學生使用字典，讓學生養成自己用字典去解決問題的習慣。在學生在用字典解決自己在閱讀中遇到的問題時也是學生閱讀能力提高的一個過程，也是學生自主學習的過程。學會運用工具書來解決閱讀過程中的問題是學生閱讀能力提升的一個過程，在查閱工具書的過程中，學生自己從工具書中可以學到更多的知識，提升自己的閱讀水平。

英語閱讀能力是學生在學習英語中要具備的能力，也是學生在接觸英語書籍時所必須具備的能力。提高學生的英語閱讀能力，可以讓學生在學習中學到更多的知識，更好地掌握英語這門課程。初中是學生正式接觸英語的階段，所以教師一定要在開始的階段就培養學生的閱讀能力，增加學生對英語的興趣，使學生在以后更好地學習和掌握英語。

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？誗編輯 馬燕萍