《梨花頌》教學設計

韓洪霞

教學目標

1.了解京劇的基本知識“唱、念、做、打”。

2.學習并演唱《梨花頌》。

3.使學生喜愛京劇這門國粹藝術并產生濃厚的興趣。

教學重點

1.學會演唱《梨花頌》。

2.感受戲曲演唱和歌曲演唱的區別。

教學過程

一、復習導入

1.師生用京劇甩腔問好，起立并做京劇行禮動作。

2.師：同學們還記得我們曾經學過的歌曲《唱臉譜》嗎？讓我們一起來復習一下吧！（播放兩段《唱臉譜》）

3.師：京劇是夸張的藝術，無論是化妝造型還是動作演唱都很夸張，表演形式也很豐富。你們知道京劇的四大表演形式是什么嗎？（明確：“唱、念、做、打”）下面我們就來學習一個京劇唱段——《大唐貴妃》選段《梨花頌》。

二、學習新課

（一）初聽《梨花頌》選段

播放《梨花頌》視頻，聽一聽該唱段中隱藏著京劇的哪幾種表演形式？（明確：“唱”“念”）

（二）感受念白，復聽唱段

1.這個唱段中對白有哪幾句？說給大家聽一聽。

2.學生念白模仿。

3.教念唱段中的“參見萬歲”“平身”“謝萬歲”幾句，體會“念”和平時說話的區別。（明確：念白音比較高，要有一定的節奏和甩腔）

4.復聽唱段，唱段中的對白師生一起念出來。

（三）教師范唱，學生打節奏了解京劇中的板和眼

1.師：唱是京劇中最重要的表演形式，老師也來唱唱這段《梨花頌》，請同學們幫我打節奏。（播放視頻伴奏，教師范唱《梨花頌》）

2.師：剛剛老師在唱的時候同學們為我打節奏，這種方式在京劇中叫板眼，強拍是板，弱拍是眼，在電視中我們經常看到戲迷在聽戲的時候打著板眼，晃著腦袋，陶醉在京劇中。下面我們也來感受一下小戲迷的樂趣。（播放李勝素的演唱視頻《梨花頌》）

（四）讀歌詞，學哼唱

1.（出示歌詞）師：同學們真像一個個小戲迷，下面我們就來讀一遍歌詞，注意“入”上口音的發音。（學生讀）

2.師：下面我們用特殊的方式來讀歌詞，誰能用京劇中念白的方式來讀一下？（學生讀，教師指導）

3.現在請同學們嘗試跟著音樂把這個選段用“咿”哼唱一下好嗎？（學生唱）

（五）學習前四句

教師運用肢體語言并結合歌詞表現唱段的旋律起伏。

1.第一句由教師范唱，并運用肢體語言，如“開”字手打開，“雨”字手合上。

2.第二句強調“落”字要隨著旋律的高低手也隨之起落。

3.第三句和第一句的旋律相同。

4.第四句中的肢體語言以線段的形式呈現。

5.隨著音樂完整地演唱前四句。

（六）教唱“情也癡”一句

1.師：“情也癡”這句有些難唱，沒關系，我們可以請梨花旋律線幫助我們解決問題。（教師展示旋律線“情也癡”）

2.師：這一句前面有一個三拍的小過門，也就是間奏，演唱的時候需要注意一下旋律。（教師邊拍手邊范唱過門處的旋律）

（七）演唱選段的前半部分

三、比較不同，完整演唱

1.師：唱到這里，你們覺得戲曲的演唱和歌曲演唱有什么不同？（生答：聲音高，位置靠前聲音響亮；咬字比較清楚；有戲曲的韻味；唱腔委婉圓潤）

2.師：說得真是好極了！京劇的演唱要求聲音位置高，口齒清晰，韻味十足。而且這個唱段正如同學們所說，悠揚委婉，比如“情也癡，情也癡”一句，大家可以再唱唱感受一下。（生唱）

3.完整地演唱一遍。

4.師：唱得很好，如果再加上一些身段表演就更完美了。旦角有一個常用的動作——蘭花指，演唱時可以加入蘭花指的動作，請兩位小演員表演。

四、了解梅派

師：同學們快成京劇票友了。《梨花頌》是梅派的一段唱腔。你們知道梅派的代表人物是誰嗎？（明確：梅蘭芳。出示梅蘭芳的圖片）盡管是男性，但他扮演的女子端莊典雅，秀麗大方，梅派的唱腔音寬清亮，圓潤甜脆，深受廣大戲迷的喜愛。

師：現今也有一位著名的男旦，你們知道他是誰嗎？（李玉剛）下面請大家欣賞李玉剛演唱的這段《梨花頌》。（學生欣賞）

五、教師小結

（在《貴妃醉酒》的背景音樂下老師做總結）

師：今天我們學習了《梨花頌》唱段中的一部分，感興趣的同學課下可以聽聽《梨花頌》的其他部分。今后還會有更多的京劇內容將陸續走進我們的音樂課堂，希望同學們能喜歡并傳承京劇這門國粹藝術。

（責任編輯 趙永玲）