提高初中生英語聽力成績策略探究

陳艷華

[摘要]聽力教學是英語教學的重要組成部分，2011版《英語課程標準》對初中生英語聽力提出了五級要求。不少學生考試時在聽力題上失分較多。教師應加強學生的聽力訓練，指導學生聽力題解題技巧，從而有效提高學生的聽力成績。

[關鍵詞]初中英語聽力訓練解題技巧聽力成績

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130068

在農村初中，學生聽英語的機會不是很多，學生的聽力水平參差不齊。聽力在英語考試中占較大的比重，正常是20分，每次考試都是先考聽力，如果聽力解題不順利，有的學生就會很緊張，從而影響他們的筆試成績，所以強化聽力教學和聽力訓練，提高學生聽力成績迫在眉睫。

聽聽力材料的目的不是聽懂每個單詞，而是理解口頭語言的意思。學生通過聽的過程，提高了理解和處理信息的能力，進而豐富英語詞匯量，提高語言表達能力。實踐證明，聽力基礎較差的學生通過科學的訓練策略能很快掌握聽力技巧，提高英語聽力水平。教師可從以下方面著手提高學生對聽力題的應試能力。

一、聽前審題

1.瀏覽題目，做標記

在拿到聽力題之后要先抓緊時間瀏覽題目，做必要的記錄，這樣可以預知要聽的重點，提高捕捉信息的正確性。比如圖片類題目，根據圖片，可以在圖片旁先做一些標記。例如一道題有三幅圖片： A.美國的白宮；B.英國的大本鐘；C.悉尼的歌劇院。學生可以在圖片前寫下America， England， Sydney。聽力材料如下：

—I hear you are leaving for England next week. What are you going to do there？

—Further training for several weeks.

Question： Where is the girl going？

這樣學生就可以很容易捕捉到England，因此很快能確定答案B。

2.熟悉選項，辨不同

熟悉三個選項，快速研究答案之間的不同點，然后有選擇地聽錄音，只注意聽不相同之處。例如一道題的三個選項為：

A. Mary hasnt played baseball for ten years.

B. Mary enjoys playing baseball now.

C. Mary used to play baseball seven years ago.

三個選項的不同之處就是時間的問題，這樣在聽題時就容易抓住時間這個關鍵點，正確答題。

3. 瀏覽題目，猜內容

聽力材料中有些獨白題信息量大而答題時間短，學生沒有必要也不可能把每個單詞都聽得很清楚，所以要利用題目和選項預測聽力要點，這樣才能有所側重地捕捉信息，減少記憶的內容，對要聽的內容做到有備而來。比如題目中有一些關鍵詞“now”，“ today”，就要預知題目可能會有時間或數字的問題。例如看到題目“How many books can Tom borrow today？”就要預測可能會聽到每個學生最多能借幾本書，Tom已經借了幾本，這樣在聽的時候就會特別留意，緊盯數字的問題，輕松而準確地得到答案。

4. 結合常識，篩干擾項

在綜合考慮題干和選項的基礎上，運用一定的邏輯推理或日常生活常識，排除與常識不相符的干擾項，既能減少答題時間，又能提高答題的準確性。例如“聽短文回答問題”中有一題：What should you do to stop the poison from spreading to other parts of the body if you or someone else is bitten？

A. Move the victim to a hospital.

B. Wash the bite.

C. Tie something round the bite.

根據日常生活經驗，被蛇咬了之后，應該用東西把傷口扎起來，這樣在聽短文之前就知道正確答案是C，最后在聽完短文后再核實一下。

二、聽中答題

1.迅速記錄

在聽的過程中，面對瞬間就要消失的一段長對話或一篇短文，學生在高度緊張的情況下需要存儲大量的信息，怎樣才能又快又準地記憶呢？俗話說“好記性不如爛筆頭”，這就要求學生養成迅速做記錄的習慣，邊聽邊記，既用腦又用手，把聽到的關鍵詞如時間、地點、價錢、電話號碼等，簡潔而快速地寫下來。例如：The red shirt is forty yuan， half the price of the green one. How much is the green shirt？學生聽到“half”，很容易誤選20元。這就需要學生在聽的時候反應迅速，用符號寫下兩者之間的關系。比如用r代表紅色，40代表40元，用g代表綠色，r=1/2g，就知道正確答案是80元。

2.抓關鍵詞

段首句和過渡性詞語也是學生捕捉的重點，因為段首句基本都是表達一段中心思想的主題句，它簡明扼要地告訴聽者一段話的內容，而過渡性詞語對整個語篇的理解也起著很重要的作用。有的學生聽語篇時，只聽到單詞或句子，抓不住文章的重點。例如“聽短文回答問題”中有這么一題：What is the speaker trying to do？從段首句中的“think of safety first”就能夠知道這篇短文主要講安全問題。

三、聽后糾正

錄音結束后，學生需要檢查，利用腦中留下的記憶和所記的筆記讓聽力內容再現，確定答案是否正確。如果有的題目確實沒聽清楚，需要根據當時對該內容的印象，大膽做出選擇。在進行聽力訓練時，教師可以結合聽力材料，把遇到的一些重要短語或句子板書在黑板上，讓學生加強記憶。

總之，對于聽力技巧的訓練，教師應在英語教學中予以極大的重視。不僅要在課堂上多練，課外也要要求學生多聽，多說，多記，日積月累方能水到渠成，只有這樣才能真正提高學生的聽力水平。

[參考文獻]

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]聶健如.如何進行有效的初中英語聽力教學[J].成才之路，2011（14）.

（責任編輯周侯辰）