試論高職教師教學科研創新能力提升

劉文波

【摘 要】高職教師擔負著為社會現代化建設培養一線需要的應用技術型高端專門人才的責任，教師自身教學科研創新能力提升將有利于推動高職教育質量提高。在教育改革和創新的新形勢下，高職教師需適應新形勢的發展變化，提升中教學科研創新能力，為促進高職院校師資隊伍建設奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】高職教師 教學科研 創新能力

在新時期，我國的高職教育教學改革雖取得很大進步，但仍要不斷進行改革和創新發展。黨中央和國務院高度重視高職教育工作，這些頂層設計有利于高職教育的快速和可持續發展。高職教師教學科研創新能力提升將有利于推動高職人才培養的辦學特色，更好地為經濟社會發展服務，是高職院校注重內涵發展所面臨的重要任務。

一、國家政策對高職教師教學科研創新能力的大力支持

新形勢下，國家加大對職業教育的投入和政策引導，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“把改革創新作為教育發展的強大動力。要以體制機制改革為重點，為教育事業持續健康發展提供強大動力。”《教育部職業教育與成人教育司2013年工作要點》中提出：“增強職業教育科研支撐能力。加強對職業教育科研的統籌協調，充分發揮教育部職業技術教育中心研究所的綜合協調作用。”教育部教職成[2014]6號文件中也指出：“必須用改革的辦法推動職業教育發展。要深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，促進校企深度合作育人，激發職業教育辦學活力。” 這集中體現了黨中央、國務院對職業教育改革發展階段特征和現實需求的科學判斷，為加快發展現代職業教育提供了根本遵循，指明了發展方向。

二、高職教師教學科研創新能力提升的重要作用

隨著我國經濟的快速發展，高等職業教育為我國社會區域經濟發展做出了巨大貢獻，也為我國社會現代化經濟發展培養了大批應用技術型高端專門人才。高職院校為了適應社會經濟轉型發展的需要，不斷地調整專業結構，提升教師的教學科研創新能力和學校的教育教學質量。因此，教師教學科研創新能力提升對高職院校的發展起到重要的促進作用。

1.有利于高職教師自身發展

在新形勢下，教師要適應教學改革和科研創新的發展需要，不斷增強創新意識和提升創新能力，運用現代化的信息技術手段開展教學科研創新活動，熟悉和掌握社會、企業發展最需要的素質要求，為培養服務于社會需要的高技能型人才奠定基礎。因此，教學科研創新能力提升對高職教師的長遠發展起著重要作用。

2.有利于促進高職院校本身的發展

高職院校要順應社會和服務區域經濟的發展需求，不斷加快專業結構調整，要辦出特色，需要提高教師的教學科研創新能力。近些年來，高職院校在教學改革科研創新方面雖取得了一些成效，但是要保持長遠發展，需要繼續推動教師科研能力創新。比如可以舉辦青年教師科研論文比賽， 將比賽結果作為下一階段課題申報、崗位評聘的參考，以此來調動教師的積極性。另外，可以通過自身的產學研平臺讓教師參與到生產一線的科研中去，這些訓練平臺需要學校有意識地提供給教師，加大教師在教學科研上的創新能力培養，使教師的教學科研創新成果成為高職院校持續發展的保障。

三、高職教師教學科研創新能力的現狀分析

目前，我國高職教育已經轉入到以加強內涵建設、提高教育質量為目標的新階段。高職教師教學科研創新能力的現狀如下：

1.精品課程開發與創新

各高職院校積極鼓勵教師開發校本教材并形成精品教材，同時鼓勵教師申請參加省級或國家級精品課程的申報和評選，以此來衡量教師的教學科研成果和學校教學科研能力水平。國辦高職院校能撥出專項資金鼓勵教師開發和出版精品課程，民辦高職院校在這方面的支持力度明顯不足。

2.發表論文和申報專項科研項目

教師要不斷適應高職發展的需要，提高科研能力，主要表現在參與專業課程與實訓基地建設，以及教學方法的改革與創新等方面。各高職院校都規定論文發表和專項科研項目的數量，以此作為教師職稱評聘的重要依據。資金雄厚的院校都會提前預撥資金給予支持，同時還會出臺鼓勵教師先發表后報銷的激勵機制。

3.利用現代信息化技術開發微課課程

隨著現代化信息技術和網絡技術的飛速發展，高職教師紛紛將這些先進的技術手段運用到課堂教學上，并進行教學方式、方法等方面的創新。各校也出臺政策，提供資金、技術和人才支持來開發微課程，以此來促進教學質量的提高和學校科研項目的創新發展。

4.教師在科研創新上存在的疑慮

首先，高職教師科研經驗缺乏，興趣不高；加上教學任務比較繁重，精力不足，擔心科研沒做好，既耗費時間精力，又影響教學任務；其次，學校在政策和資金方面存在支持不到位或不足的現狀；再者，教師在科研方面的一些激勵措施和鼓勵政策、標準等存在差異。這些都制約了教師科研創新能力的發展。

四、高職教師教學科研創新能力提升的重要途徑

在新形勢下，高職教師主要通過以下途徑積極開展教學科研創新活動。

1.學習和貫徹高職教育的政策和文件精神

教師通過學習國家、省市、校級的相關高職教育教學科研方面的政策和文件，進一步認識開展教學科研創新的重要性，增強自身科研創新意識。同時，高職院校在人才培養教育評估指標體系中，把教師科研工作作為一項重要指標來評估教師是否具有科研創新能力。因此，高職教師會積極參與科研創新工作，熟悉并理解科研工作在高職人才培養評估中的重要性。

2.獲得國家、省市、學校各級下發的有關教學科研改革創新的申報項目

高職教師把科研工作作為一項重要任務來抓，一方面是因為領導重視科研創新工作，另一方面是因為科研水平能反映教師的自主科研創新能力。因此，高職教師要提高水平和形成自己的特色，就必須高度重視科研工作，積極參與國家、省市、學校的教學科研改革創新項目的研究和申報，以此來促進自身教學科研創新能力的提升。

3.高職院校建立科研激勵機制，促進教師進行科研改革創新

近些年來，大部分高職院校都出臺本校的科研改革與創新獎勵辦法，鼓勵教師參與了國家級或省、市、校級科研項目或開發新課題，并給予充足的經費支持，這些措施收到了較好的成效。加大科研成果獎勵能引起教師的積極性和興趣，合理的激勵機制對教師科研創新發展起著積極的引導和促進作用。另外，高職院校也加強了高層次、高學歷教師隊伍的引進。這些措施和辦法推動了高職院校科研創新工作的開展，同時也提升了教師的科研創新能力。

總之，高職教師教學科研創新能力的提升不是一朝一夕的事，需要政府、學校、社會、企業等齊心合力，給教師提供良好的教學科研創新環境和物質支持，并出臺激勵政策，鼓勵教師發揮教學科研創新主力作用，使教師的教學科研創新能力為高職院校的教育教學質量提供保障，為高職教育辦出特色、辦出品牌發揮重要作用。

【參考文獻】

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