創設語言環境培養幼兒的表達能力

曹文菁

【摘 要】幼兒期是學習使用語言的最佳時期。發展幼兒語言的關鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言，要給孩子創造多聽、多說、多看的機會，正確培養引導和挖掘孩子的語言表達能力，讓孩子的語言表達能力在成長過程中得到充分地鍛煉和發展。

【關鍵詞】幼兒 表達能力 培養

幼兒期是一個人一生語言發展的關鍵時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。因此，語言教育是幼兒園教育中的一個重要領域。幼兒語言表達能力的培養要從孩子“呀呀學語”入手，給孩子創造多聽、多說、多看的機會，學校與家庭要密切配合，正確地引導和培養孩子的語言表達能力，讓孩子的語言表達能力在成長過程中得到充分地鍛煉和發展。

一、在愉悅、寬松的活動情境中激發幼兒運用語言的興趣

在教學活動中，教師要支持和引導幼兒表達的欲望，為每一個幼兒提供暢所欲言的機會。這就要求教師努力創設愉悅、寬松的活動平臺，讓幼兒在這種活動平臺上引發情感的共鳴，使幼兒樹立運用語言交流的自信心，促使幼兒樂于說、敢于說，發自內心去表述、去交流，還要引導幼兒把要說的話講清楚、講完整、講生動、講貼切。這也要求教師在活動中選擇幼兒感興趣的內容，引發話題鼓勵幼兒表達，讓幼兒在表達交流中充分運用語言，體驗語言交流的意義、成功和快樂。如在大班講授《春天的節日》中“我給大家拜個年”時，教師先引導幼兒說一句拜年的話，啟發幼兒在小組里與同伴相互拜年，互相說一句祝福的話。然后教師與幼兒一起討論如何給教師、小同伴拜年，哪些祝福的話適合向教師說，而哪些祝福向小朋友說，并分小組討論：（1）各自說一說拜年時遇到的趣事、體會；（2）談論人們是怎樣過年的？過年為什么要放鞭炮？幼兒在這種熱烈、融洽、寬松的氛圍里爭先恐后、各抒己見，充分運用語言來表述自己對拜年的看法與體會，鍛煉口頭表達能力，體驗分享拜年的快樂，同時也養成了傾聽別人意見的習慣，樹立了運用語言進行交流的自信心，激發了運用語言進行交流的欲望。

二、 讓幼兒通過直接感知，在認識周圍事物中發展語言

幼兒學習語言，都要與周圍現實的人物、大自然及社會現象緊密相連，通過各種感官直接感知（聽、看、觸、摸、嘗、聞等），獲得周圍的一切知識，繼而發展語言。小朋友對自然界中的各種物體和現象都很感興趣，喜歡問“這是什么”“為什么”的問題，而知道答案的小朋友也很喜歡表現，樂于回答這類問題。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設各種有利條件，豐富生活內容，讓幼兒在實踐中認識世界、發展語言。如春天到了，老師就帶著幼兒去種植，讓幼兒親自動手實踐，從中得到豐富的體會，帶幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一件事時，都是邊做邊說，使幼兒了解勞動的各種知識，相應地豐富了幼兒的情感體驗。教師還可以選一些種子讓幼兒觀察，比較異同，小朋友會說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”通過這些直接的感知活動，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美和自然界千姿百態的變化。幼兒的生活內容豐富了，思路開闊了，語言能力也就相應地提高了。

三、在語言教育活動中，培養幼兒的語言表達能力

幼兒園的語言教學是為了引導幼兒在學習中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎上，啟發幼兒的想象力，運用簡單的詞匯和句子，逐步培養他們連貫說話的能力。如我在教編兒歌《從小愛祖國》的教學過程中，我先是很神秘地出示有天空、江河、泥土、花朵的背景圖，有意識地啟發幼兒想象，這是什么樣的天空？是誰的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說：這是藍藍的天空，是飛機的家，也是小鳥的家等等。我又問：花朵好看嗎？用一個好聽的詞來說說看。幼兒議論了一會兒，說：紅紅的花朵、美麗的花朵等。我接著問：江河是什么樣的呢？幼兒想的都是藍藍的河水。于是，我啟發幼兒想象，河水為什么是藍藍的呢？幼兒通過這一啟發，想到江河又深又大。在教學過程中，由于有目地的引導，幼兒都能用連貫的語言表達出“深深的江河是魚兒的家，深深的江河是輪船的家”等等。因此，幼兒語言能力的表現如何，詞匯運用恰當與否，除了具體形象的教具和圖片外，與教師有目的積極的引導有著密切的關系。

四、把語言教育貫穿于日常活動的各個環節

在幼兒日常教學活動中，教師要以幼兒活動為基礎，為幼兒創設豐富多彩的生活環境，拓寬幼兒的視野，樹立與他人運用語言交流的自信心，培養和保護幼兒的談話興趣，充分調動幼兒說話的積極性，有效地提高幼兒的語言表達能力。幼兒園的活動是多方面的，課堂是培養幼兒口語能力的重要場所，但不可忽視的是日常活動中發展口語能力更為重要。因此，我們注重在日常活動中的各個環節對幼兒進行口語能力的訓練。

首先，對幼兒發出的響應積極應答。一些孩子跟父母外出旅游回園后，就迫不及待地要把出游經歷告訴老師。這時教師就要做一個耐心的傾聽者，不妨在散步、餐前等自由活動時間與幼兒單獨交流，讓幼兒進行完整地表述，提高其講述的連貫性、有序性、生動性。關注幼兒在遣詞造句方面的進步，及時肯定表揚，激發幼兒愛說、敢說的欲望。其次，鼓勵幼兒多觀察，并為幼兒交流創設機會。教師要多引導幼兒仔細觀察周圍環境，邊看邊說。如，秋天到了，幼兒園內的各種樹木發生了變化，在戶外自由活動時，讓孩子仔細看一看，找一找幼兒園有什么變化，讓幼兒在觀察中議論、想象，及時地用語言表達出來，在觀察過程中，很自然地發展了幼兒的口語表達能力。另外，在游戲活動中要注重豐富幼兒的詞匯，幼兒在看一看、玩一玩、說一說的氣氛中，教師只要通過簡單地誘導，也能提高幼兒的語言表達能力。

語言是幼兒交流的載體，語言表達就是幼兒思維的翅膀。我們要創設良好的語言環境，多形式地進行教育，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，促進幼兒的語言表達能力發展。