審美素質培養的高中音樂教學研究

林秀芬

【摘 要】新課標對高中的音樂教育提出了更高的要求，要求音樂教育能夠強化學生的音樂審美能力，提高學生的音樂審美素質。本文首先對高中音樂教學審美素質培養的意義進行了簡單介紹，然后對當前高中音樂教育中出現的問題做了簡要分析，最后對高中音樂教育中的審美素質培養作了深入研究，希望對以后的教學提供一定的參考。

【關鍵詞】高中 ? ?音樂教學 ? ? 審美素質

一、高中音樂教學審美素質培養的意義

當前，我國在進行音樂教學時，以鑒賞模塊為主，并結合其他學習方式進行綜合培養。加強學生們的音樂審美素質的培養，對提高學生們的審美能力有很大作用，而且有助于學生們的表演能力和表現力的增強，對學生們的創作能力提升也有一定的幫助。

二、高中音樂教學現狀和問題

按照國家規定，我國各高中基本都開設音樂課，高一和高二的音樂課程安排得相對較多，但是當其他文化課有需要時往往會占用音樂課的時間。高三面臨高考，時間緊迫，相對來說音樂課的安排比較少。隨著新課標的出臺，各高校對音樂課的重視度也有了一定的提高，但是在教學工作中仍然存在一些問題。

（一）學生的音樂素質較差

據調查，大多數學生對音樂都比較感興趣，但是對基本的樂理知識都不清楚，很多學生對五線譜知識了解甚至很少，在進行音樂鑒賞時有一定的困難。對其他的音樂知識也只是略懂皮毛，例如說對于國外的一些著名的音樂家，也只是聽說過他們的名字，對他們的作品一概不知，更不用說作品的風格和內涵。

（二）盲目隨眾，只愛流行樂

高中生正處在生理和心理的發育階段，在繁重的學業壓力和其他方面的影響下，很多學生將自己的感情寄托于音樂，但是他們最喜歡聽的是流行樂。由于高中生的音樂鑒賞能力較弱，不能對如此之多的流行樂進行優劣評價，于是容易全盤吸收。這在一定程度上影響了音樂的正常教學，如在進行民俗音樂教學時，學生們的興趣不大，嚴重影響教學效率和質量。

（三）高中音樂教學缺乏人性化

高中的學習主要目標是高考，所以在學習時，學生們只重視對文化課的學習，對音樂投入的時間和精力遠遠不夠，學校在藝術教育方面也不能營造一定的藝術氛圍，影響了學生的學習心態，不利于其創造力的提高。例如在音樂的鑒賞課上，教師們只重視對理論的講解，放的音樂雖是世界名曲，但是不能引導學生們提高學習興趣，學生們不能做到積極主動地學習，使課堂效率大大降低。

（四）師資力量較為薄弱

學校在進行音樂老師的招聘時，往往對他們的專業性要求較高，但是在綜合素質方面會放低要求。在實際教學中，很多教師由于缺乏教學經驗，不能積極引導學生、提高學生們的積極性，只是對課本理論知識進行介紹，不能對相關知識進行拓展，教學內容比較有局限性;有很多音樂教師對樂器的了解也比較少，不能進行課堂演奏，這樣就很難促使學生的審美素質難達到理想效果。

三、高中音樂教學中審美素質培養的研究

（一）引導學生發揮創造性思維

在高中的音樂學習中，不僅要學習樂曲的旋律，對其內涵和風格也要有一定的體會，并結合自身的經歷，有自己的審美見解。所以教師要通過知識的延伸，培養學生們創造性的思維方式，從而提高審美能力。受傳統思想和高考的影響，學生對音樂的重視度較低，教師們要轉變學生們這種思想，鼓勵他們通過音樂課來釋放自己的學習壓力。在教學過程中，教師要利用豐富的教學方式，提高學生們的興趣;在對枯燥的理論知識進行教學時，一定要結合學生們熟悉的樂曲進行講解，引導學生們積極思考、發揮想象、大膽對相關樂曲做出評價，說出自己的想法，通過提高學生們的興趣來提高他們的學習效率，從而提升他們的審美能力。

（二）遵循學生的心理進行音樂教學

通過對高中生心理的研究發現，高中生的情感比較細膩，表現欲強，但是面臨高考，壓力非常大。所以在教學過程中一定要結合他們的心理特點，對他們多加鼓勵，給他們一些表現的機會。例如：歌曲表演，一方面活躍了活動氣氛，同時也增強了學生們的自信;在進行傳統音樂的學習時，可以通過音樂劇的形式，讓學生們進行情景再現。

（三）提高音樂教師的綜合素質

學校在進行招聘時要重視音樂教師綜合能力的考察，對在職的老師也要進行定期培訓，不管是樂器的學習還是教學能力都要加以重視，促進他們的綜合素質不斷提高，從而提高教師們對學生審美素質培養的質量。

四、結語

高中的音樂教育對學生們的審美素質的提高是至關重要的，所以學校要重視起來，不斷解決教學過程中存在的問題，提高學生的學習興趣和教師的教學質量，從而不斷加強高中生審美素質的培養。相信在全體師生的共同努力下，高中生的音樂審美素質會不斷提升。

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