寓大學生文化教育于專業教育之中

李玉龍+李海鵬

【摘要】互聯網時代，全球化進程進一步加快，作為意識形態領域的前沿陣地—高校的人才培養方向至關重要。近年來，關于高校文化教育在人才培養中的作用，一直備受社會各界人士關注。從當前國內的高校大學生文化素質提升看，僅僅依靠大一階段的文化領域相關的公共課程遠遠不足以改變當前大學生文化素質差的現狀，本研究認為，寓文化教育于專業教育之中是一個可行性的教學改革辦法，基于此給出相應闡釋與建議。

【關鍵詞】文化教育 專業教育 教學改革

一、引言

文化教育貫穿古今，著名教育家孔子早在2000多年前就提出六藝之法（書、禮、樂、御、射、數），孔子極力推崇“仁義”，倡導“忠恕”，引領弟子增強文化道德修養。“文以載道，化成天下”，是眾多文化人的終極追求，作為“有文化”的大學生一族，本應是文化的最好傳承者和運用者，但事實卻并不如此，尤其是在互聯網時代的今天，中國文化中的精華受全球化沖擊極強，當然，并不能完全把責任歸咎于大學生，作為高校，非常有義務從文化角度對大學生進行德育等方面的強化和培養。

二、為什么要寓文化教育于專業教育之中

筆者身在高校，作為一名青年教師，通過數年的教學實踐發現，目前高校的文化教育遠遠不夠，身為高校中的大學生文化素質不高，這主要體現在如下方面：

（一）文化教育并沒有貫穿于整個大學四年全部階段

高校一般在大一階段為學生開設思想政治修養相關課程，同時開設毛澤東思想、鄧小平理論等課程，可以說，大一期間，學生在文化教育方面是充分的、持續的，但過度的考試導向模式下，學生往往是為了應付考試，生硬的背誦、記憶相關理論，并不是饒有興趣的主動式學習，這樣的結果必然是短期學習效應，無法形成牢固的，自主學習的正效應，同時在文化提升方面作用也不大。筆者認為，文化教育在大學中存在嚴重的不連貫性，學生進入大二以后，開始學習相關專業課程，而大多數專業課教師往往是只負責上好專業課，其他就一概不管，這樣以來，常常導致文化教育得不到很好的傳承。

（二）文化教育不是專業課教師的任務

目前，國內高校的教育體制中還沒有硬性要求教師必須對學生進行文化教育，專業教師于是也想當然的無視文化教育對學生的積極影響，可以毫不夸張的說，有的高校教師自身的文化素質都不是很好，在責任心、敬業心方面渙散，不但沒有給學生產生正面積極影響，還給學生造成了很壞的負面影響，同時，學校在這方面也沒有嚴厲的教師約束機制，很多情況下是學生礙于考試，又不敢主動的對老師提出合理要求，文化教育荒蕪漸成必然之勢。

（三）文化教育無用論

多數學生認為，我讀大學之目的就是找到一份好工作，至于在大學中應該增強自身的文化修養則根本不管不顧，這其實是一種嚴重的錯誤傾向，大學并不是僅僅培養技能，也承擔了很大一部分的文化、道德層面的任務。如果大學培養的人才全是技術工人，那么大學也就失去了他的最核心價值和意義。

三、怎樣才能寓文化教育于專業教育之中

司馬光曾言：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”。事實上，他所論述的德就源于文化教育之功，在高校人才培養過程中，只有兼顧“德”與“才”的互補關系，才能使得大學生得到全面的發展。以下筆者將結合自身的管理類專業教學經驗，闡釋文化教育與專業教育相容的策略。

（一）文化教育與專業教育可以相輔相成

任何專業都是有其文化源流的，脫離文化的專業必定也不會長久存在，如管理學類專業，企業文化部分內容就是基于文化來闡述的，作為專業課老師，可以將對學生的文化教育蘊含于管理專業知識的教育之中。如組織行為學中的著名理論“霍夫斯泰德的民族文化維度理論”，筆者在講述該理論時，就結合中國文化鼓勵學生展開討論，因為學生有一半以上來自全國各地，通過學生的闡述，進而從大學生應恪守的文化如中庸中所述“博學、明辨、篤行、慎思”等，從而讓學生既學到了專業知識，又在文化層面上有了一個新的認識和升華。

（二）文化教育必須是專業教師的責任

許多專業課教師錯誤的認為，文化教育與我無關，事實則不然，中國文化在做人與做事兩者權衡時，常常先考量的是做人，如果做人出了問題，那么做事也必然有問題。專業課教師十分有必要將如何做好一個社會有用之人，有別于思想政治教育老師，從專業的高度對大學生進行再教育，提升學生的文化素養和人生追求。專業課教師必須以身作則，讓學生時刻感受到老師身上傳出的正能量，否則當高校中無大師、無良師、無盡職盡責之師時，高校的存在意義也就失去了。

（三）文化教育有助于學生更好的融入社會

目前，許多企業在招聘人才時，已經開始注重德行方面的考量，不再唯才是用，而是唯德才兼備者為第一選擇，通過基礎課教師、專業課教師的共同努力，學生在整個大學生涯中的文化素養就會很快得到提升，進入社會后也會很快得到認可。如教師在進行管理類學生專業認知和職業生涯規劃時，就可以從文化的角度對學生進行職業選擇建議，及早的讓學生有一個清晰明確的定位。

四、結語

本文認為，不只是管理類專業可以做到寓大學生文化教育于專業教育之中，其他類別的專業同樣可以做到，只是方法不同而已，如有豐富人生閱歷的教師就可以將自己的人生感悟和經歷從文化的角度講給學生，讓學生以此為借鑒，少走彎路?？傊⒋髮W生文化教育于專業教育之中并不是一時之功，需要長期堅持，筆者當下正以身作則，并希望相關高校認真采納，力圖建立一種更大范圍的長效機制，使當代大學生在文化層面不輸給別人，同時使當代大學生在未來的競爭中更具優勢，在造福社會方面貢獻一份應盡的力量。

參考文獻

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基金項目：本文受2015年沈陽大學校級教改重點項目“遠程教育系統在教育國際化中應用的探討與實踐”支持。

作者簡介：李玉龍（1983-），男，漢族，遼寧沈陽人，沈陽大學工商管理學院講師，遼寧大學管理學博士；李海鵬（1982-），男，遼寧興城人，遼寧大學商學院管理學博士，中共遼寧省委黨校工商管理教研部講師，研究方向：品牌戰略，經濟戰略。