現(xiàn)階段初中英語教學存在問題及對策

吳艷萍

[摘 要]隨著新課改的深入，初中英語教學中的問題日益凸顯，如教學應試目的顯著、教學方式以及教學內(nèi)容過于陳舊、教師隊伍整體素質(zhì)較差等。教師應樹立素質(zhì)教育的教育觀念，改進教學方法，豐富教學內(nèi)容，提高自身素質(zhì)，促進教學水平的提高。

[關鍵詞]初中 英語教學 問題 對策

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160053

近年來新課改的推動，使得初中英語課堂教學收到了很好的教學效果，但是仍然存在很多問題。

一、現(xiàn)階段初中英語教學中存在的主要問題

1.初中英語教學應試目的顯著。很多初中學校的英語教學都是跟著中考的指揮棒走。大部分初中英語教師對于初中英語教學大綱中所提出的要提高學生的英語應用能力沒有真正地理解，為了應付中考，提高學校的升學率，只注重學生筆頭練習，而忽略了英語的口語練習、基礎知識以及綜合能力的訓練。教師給學生安排大量的試卷、習題備戰(zhàn)中考，學生所有的英語學習活動最終也是為了中考。這種應試的英語教學方式，對于初中學生學習英語的興趣培養(yǎng)非常不利。

2.教學方式以及教學內(nèi)容過于陳舊。首先，英語教師的教學思想比較陳舊，不能夠推陳出新。很多初中英語教師仍然使用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，教師一味地在講臺上講課，學生只是接受。這樣教師在教學上可能投入很多精力和時間，但是并沒有收到很好的教學效果，學生的英語應用能力根本得不到提高。究其原因就是教師沒有真正地適應現(xiàn)代的素質(zhì)教育。其次，初中英語的教學偏理論教學，缺乏生活性。很多教師上課只是注重理論知識的教學，嚴重脫離實際生活，這就使得教師和學生忽視了英語在實際生活中的作用，使得學生根本不能夠真正地掌握英語知識。最后，課堂中學生的主體地位不明顯。現(xiàn)階段初中英語課堂上主要是教師說學生聽，學生只是一味地接受教師所傳授的理論知識，不去自己動腦思考。整個英語教學過程中只有枯燥的句型轉(zhuǎn)換以及單詞的死記硬背，最終的結(jié)果是，學生對英語的學習根本沒有興趣，教學質(zhì)量很低。

3.教師隊伍整體素質(zhì)還較差。現(xiàn)階段很多初中學校的師資力量比較薄弱，教師的整體素質(zhì)不是很高。很多教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)缺乏必要的激勵考核，因此教師對于自身的要求都不嚴格，更不能夠很好地進行授課。主要表現(xiàn)為：教師的學歷與能力不符，在教學過程中忽略新課改的教學要求，一意孤行，重語法輕口語等等。總之，大多數(shù)的英語教師對于如何組織英語課有正確的認識，但是對于自己在教學中的具體作用并不太清楚，可以說教師的整體素質(zhì)還普遍較低。大部分英語教師都急需提高自身的知識水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等，從而真正領會英語教學的精髓，提高教學水平。

二、應對初中英語教學存在問題的主要對策

1.改變過去應試教育的教育觀念，樹立素質(zhì)教育的教育觀念。從初中英語教學現(xiàn)狀來看，教師必須要逐步擺脫應試教育的陰影，改變傳統(tǒng)的教學觀念。首先，思想是行為的先導，要對全體的初中英語教師進行思想上的引導，從根本上改變傳統(tǒng)的應試教育觀念。其次，把素質(zhì)教育落實到實際的教學過程中，滿足學生對英語學習的欲望。在實際的教學過程中，教師要改變只顧自己教學任務的完成，不顧學生學習能力培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀，從學生學習目的、作業(yè)布置、課堂活動等方面有所突破，結(jié)合新課程標準，將理論與實踐相結(jié)合，從而提高課堂教學的有效性，提高學生學習英語的能力。

2.改進教學方法，豐富教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學是“填鴨式”的教學，老師教，學生聽，課堂上沒有什么新意。采用這樣的教學方法，教師只是注重課本的理論教學，嚴重脫離實際生活。要改變這種現(xiàn)狀，教師必須做到以下幾點：（1）培養(yǎng)學生學習英語的積極性和興趣。由于過去學生接觸的英語比較少，剛開始學習英語會有些難度，難免會出錯。這時候需要教師有耐心，采取合理的方法來糾正學生的錯誤，從而增強學生學習英語的信心以及積極性。（2）要堅持以用英語教英語的方式進行授課。過去的英語課堂上教師只是通過漢語來解釋英語的語法等等，學生不能真正地領悟到英語的實際靈活運用。以用英語教英語的方式進行授課，不僅能夠提升學生英語聽力的水平，而且有助于激發(fā)學生開口說英語、學習英語的欲望，而不是單單會做題。（3）發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，激發(fā)學生學習英語的主動性。教師在教學過程中要改變“填鴨式”的教學方式，注重培養(yǎng)學生獨立思考學習的能力，讓學生成為課堂學習活動的主體，多說、多練，從而提高自主學習能力。

3.提高教師自身的素質(zhì)，促進教學水平的提高。教師是課堂教學的直接實施者，教師自身素質(zhì)的高低與教學效果的好壞有著必然的聯(lián)系，所以只有提高教師自身的素質(zhì)，才能夠提高教學水平。因此，作為英語教師必須要熟悉教材，不斷提高自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)；作為學校要加大英語教師隊伍的建設力度，抓好現(xiàn)職英語教師的管理和后續(xù)培訓考核、聘用等工作，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

總之，現(xiàn)階段初中英語教學中存在的問題是多方面的，要解決這些問題就需要廣大教師深入學習、探索以及實踐，結(jié)合新課改的素質(zhì)教育觀念，擺脫應試教育的陰影，改進自身的教學方法，提高自身素質(zhì)等，只有這樣才能夠提高初中英語教學的質(zhì)量，從而提高學生的英語綜合能力。

（責任編輯 周侯辰）