淺探高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

繆思齊

[摘 要]作業(yè)是學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣養(yǎng)成的重要渠道，也是教師接受學(xué)生反饋信息的主要方式和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)、方法的主要依據(jù)。高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要兼顧多樣性與趣味性原則、實(shí)踐性與開(kāi)放性原則以及精簡(jiǎn)性與針對(duì)性原則。

[關(guān)鍵詞]新課改 高中英語(yǔ) 作業(yè)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160055

英語(yǔ)作業(yè)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位。英語(yǔ)作業(yè)通常是以對(duì)課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固為主要目標(biāo)，在課余時(shí)間進(jìn)行的學(xué)生獨(dú)立自主完成的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在作業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的強(qiáng)化、復(fù)習(xí)。作業(yè)活動(dòng)是學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣養(yǎng)成的重要渠道，也是教師接受學(xué)生反饋信息的主要方式和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)、方法的主要依據(jù)。因此作業(yè)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。所以作業(yè)的合理設(shè)計(jì)也就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)要兼顧以下幾點(diǎn)原則。

一、多樣性與趣味性原則

長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)作業(yè)都以考試為主要的設(shè)計(jì)方向，選擇、完形填空、閱讀理解、作文幾乎成了作業(yè)的全部，就算有其他的作業(yè)形式也是以更為枯燥的默寫(xiě)、背誦等為主。長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于注重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成而嚴(yán)重忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性，也阻礙了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。所以新課程改革背景下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重多樣性和趣味性。

趣味是一劑催化劑，恰如其分的催化劑的加入可以促進(jìn)學(xué)生積極地去探究、學(xué)習(xí)，同時(shí)不把作業(yè)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而當(dāng)作一種獲得成就感的渠道。增加作業(yè)趣味性的一個(gè)渠道就是作業(yè)的多樣化。作業(yè)可以不是刻板的默寫(xiě)、完形填空、閱讀理解。作業(yè)可以變成具體表演的、兩人對(duì)話的、個(gè)人朗誦的等新穎的類(lèi)型，方法可以多樣化，但是目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更主動(dòng)地探究。例如高中英語(yǔ)M6 Unit 2的Word power這一課，學(xué)生們本來(lái)對(duì)生硬的Word power課時(shí)比較反感，興趣也不是很強(qiáng)，于是筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性很強(qiáng)的作業(yè)：Collect as many words that describe the emotions as you can.同時(shí)，每一種情感都配上一個(gè)闡述這一情感的圖片。讓學(xué)生們分組進(jìn)行并進(jìn)行組間評(píng)比。學(xué)生在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況的時(shí)候筆者發(fā)現(xiàn)他們不僅僅掌握了很多課文中需要去了解的如excited， happy， frustration， fear等詞，還能夠簡(jiǎn)單地闡述這些emotion的簡(jiǎn)單用法。筆者發(fā)現(xiàn)這比傳統(tǒng)的默寫(xiě)等作業(yè)方式的實(shí)際效果要好很多。

二、實(shí)踐性與開(kāi)放性原則

高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)顯然不是培養(yǎng)出會(huì)默寫(xiě)、會(huì)背書(shū)的人才。教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)不僅僅是高考，不僅僅是應(yīng)試，而是培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的可以靈活運(yùn)用各種知識(shí)的全方位人才。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要注重作業(yè)的開(kāi)放性和實(shí)際應(yīng)用性。例如可以讓學(xué)生在課余時(shí)間廣泛閱讀并寫(xiě)出閱讀感受，如在閱讀了Healthy Food這篇文章之后，筆者布置了如下的書(shū)面表達(dá)作業(yè)：People become vegetarians because they believe it is healthier not to eat meat or because they think we should not kill animals for food. Do you agree？ Whats your opinion？這種作業(yè)注重實(shí)踐性和開(kāi)放性，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、精簡(jiǎn)性與針對(duì)性原則

有的學(xué)生課后看到英語(yǔ)作業(yè)就頭疼，原因主要有兩個(gè)。首先是英語(yǔ)作業(yè)往往很多，不知道做到什么時(shí)候是個(gè)盡頭。其次是英語(yǔ)知識(shí)往往重復(fù)率較高，一個(gè)詞一個(gè)語(yǔ)法有時(shí)候一次作業(yè)里面能夠重復(fù)多次。更可怕的是很多老師居然認(rèn)為這就是英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)當(dāng)做的事情，能力就是通過(guò)不斷的訓(xùn)練才能夠獲得的，其實(shí)這種作業(yè)強(qiáng)度和模式會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生反感、逃避的心理。所以高中階段的英語(yǔ)作業(yè)要做到精簡(jiǎn)有效而針對(duì)性強(qiáng)。設(shè)計(jì)作業(yè)要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要精心設(shè)計(jì)，確保作業(yè)的精簡(jiǎn)和目標(biāo)的針對(duì)性，使得學(xué)生的每一次思考都有實(shí)際的價(jià)值和意義。

例如高中英語(yǔ)The Environment一課的作業(yè)設(shè)計(jì)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)精簡(jiǎn)而針對(duì)性強(qiáng)的作業(yè)：“Try to write an article on some environmental pollution and how to solve the problems.”通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生們可以有針對(duì)性地對(duì)pollution， air， water， soil quality， contaminate等生詞進(jìn)行再學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)環(huán)境方面常見(jiàn)的句式摸索使用。而且一篇article的任務(wù)量不是很大，不會(huì)引起學(xué)生反感，反而通過(guò)作業(yè)能夠進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的積極性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]徐玲.英語(yǔ)作業(yè)的布置與批改[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（7）.

[2]惠紅珍，劉運(yùn)紀(jì). 新課程下的作業(yè)觀[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（8）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）