思想品德課案例教學的運用與反思

楊萬松

[摘 要]案例教學在思想品德課教學中占有十分重要的地位，其設計與實施的一般性程序包括明確案例設計的意圖、案例教學的操作、案例教學的評價與反饋三個基本過程。教師在案例教學中還應正確處理好三種關系：教材既有案例和補充案例的關系、講授法和討論法的關系、案例活動“放”與“收”的關系。

[關鍵詞]思想品德課 案例教學 教學優勢 實施程序 反思

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160067

初中思想品德課程一個顯著的特點就是引入了大量的案例。據筆者精確統計，人教版初中思想品德教材從初一到初三的5本教材111個框題中，各種案例總計366個，平均一個框題3個左右，按照教材的常規教學，案例教學的時間要占課堂教學的60%以上。因此，案例教學在思想品德課教學中占有十分重要的地位。

一、案例教學在思想品德課教學中的優勢

案例教學也就是將學生帶入特定的情境，使學生深入角色，分析案例，以提高學生分析和解決實際問題的能力，培養學生正確情感態度價值觀的一種教學方法。其在思想品德課教學中具有十分明顯的優勢。

首先，案例教學具有較強的情境性，在教學中往往采用集體討論的方式，這就為學生學習創造了一個寬松和諧、多維互動的教學氛圍。它能吸引學生主動參與教學，把學生注意力集中到案例所營造的情境中來。

其次，案例教學是一種動態的開放性教學方式，以案例為媒介向學生傳輸各種信息。……