小學數學教學生活化分析

【摘要】不斷深入發展的教育改革，使得越來越多的小學教育工作者開始對生活化的數學教學形成重視。但是，我國存在著很多因素會對實現生活化的小學數學教學產生阻礙和限制。基于此，本文將主要探討促使小學數學教學實現生活化的主要策略。

【關鍵詞】教育改革 小學數學教學 生活化 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0139-02

0引言

不斷深化和改革的教育體制促使新課改的理念已經逐漸深入人心，這種背景下，小學數學教學也應該和新課改的發展要求相適應，這樣才能夠減少傳統教學模式下產生的不良影響。小學數學教師只有持續推進生活化的教學，才可以將學生的學習興趣激發出來，才能夠對學生的思維及創新能力進行培養，才能實現事半功倍的教學效果。為此，教師一定要積極創新小學數學教學策略，從而促使教學朝生活化趨勢發展。以下將主要分析實現生活化小學教學的主要策略。

1.創設生活化教學情境

興趣是學生學習數學的動力，可以將學生的學習熱情和創造性思維充分激發出來，教師在進行教學的過程中，如果可以利用學生熟悉的生活場景導入需要教授的知識內容，并借助豐富的教學形式將其呈現給學生，有利于學生對數學形成一種親近感，學生也會因此而對數學學習產生濃厚的興趣，最終能夠取得良好的教學效果。好的生活化情境應該具備以下標準：第一，生活化情境一定要將數學知識的本質體現出來；第二，生活化情境應該要具備引發學生數學思維的功能；第三，生活化情境要有明確的數學教學目標指向性，教師在對生活化題材進行選擇的時候應該注意生活情境要緊密聯系數學知識，同時所創設的生活化情境一定要具備合理性。以《認識三角形》的教學為例，教師先將一把搖晃的椅子呈現在學生面前，這能夠在很大程度上引起學生的注意力和好奇心，接著教師需要引導學生思考運用什么方法能夠修好這把椅子。這樣一來學生就能夠帶著強烈的好奇心對三角形的特征進行探索了。

2.運用生活化的教學方式

如果要實現生活化的數學教學，那么就需要同時改變教師的教學方式以及學生的學習方式。新課標指出：學生的學習本來就應該是一種主動的、個性化的以及生動活潑的過程。學習數學的方式有很多，如合作交流、自主探究、動手實踐以及接受學習等[1]，學生在學習的時候應該要有充沛的時間和空間去進行實驗、觀察、計算、猜測、推理以及驗證等。所以，小學數學教師在進行教學的時候應該鼓勵學生主動學習，促使學生在經過體驗之后，對知識規律進行探索，最終將數學知識內化[2]。教師應該盡量為學生創造動手操作和觀察的機會與空間。以圓錐體積教學為例。首先教師可以要求學生自行動手制作圓錐和圓柱容器，并經過反復試驗，即將圓錐容器內部的所有沙子全部倒到同底同高的圓柱容器當中，觀察現象，最終得出規律。學生通過這種實際操作就能夠得出圓錐體體積公式。此外，也可以借助現代化的教學手段進行生活化的數學教學。對于小學階段的教學，教師可以多運用多媒體技術，特別是對于小學低年級的學生，教師可以利用形象直觀的動畫或者是圖片來激發學生學習數學的興趣，促使學生對數學知識有效理解，并能夠積極主動地參與到數學知識的學習當中。

3.學校應該加強和家庭及社區之間的合作力度

孩子的成長一般都難以離家社會教育、家庭教育以及學校教育，雖然主陣地是學校教育，但是社會教育以及家庭教育能夠補充并且延伸學校教育，學校教育只有和家庭教育、社會教育形成協調一致的關系，才能夠促使孩子獲得全面、健康的發展[3]。如今，大多數家庭都只有一到兩個孩子，孩子的一切都幾乎由家長包攬，家長沒有給予孩子體驗生活和接觸社會的機會，這就導致現在的大多數孩子缺乏獨立思考和解決問題的能力。所以，教師在進行日常教學的過程需要依靠家訪以及開家長會等活動，對學生的具體情況做出及時了解。比如，教師可以在開家長會的時候將學校的工作思路及計劃、教育管理理念介紹給家長，家長也可以在現場將自己的教育經驗分享出來。教師應該鼓勵家長給孩子更多自由發展的空間，以便孩子能夠慢慢養成獨立處理問題的習慣。此外，學校還需要同社區加強聯系。一方面，社區應該要為學生展開數學實踐活動創造一種穩定、安全的環境。另一方面，學校應該樹立大教育觀念，將教育資源提供給社區，并且，學校和教師需要對社區資源進行積極開發，在社區中為數學教學尋找生活化素材。

4.結語

傳統的教學模式存在諸多缺陷，利用傳統教學模式展開的教學往往都難以取得良好的成效。所以，教師和學校都應該對小學數學教學模式的轉變形成重視，以促使小學數學教學朝著生活化的方向發展。

參考文獻：

[1]林艷.小學數學教學生活化策略初探[J].小學教學研究.2012（26）.

[2]王懷喜.關于小學數學教學生活化的研究[J].小學科學.2012（47）.

[3]張亞娥.小學數學教學生活化探究[J].數學教育研究.2013（07）.

作者簡介：

劉慧（1984—），女，山東省臨沂市人，山東省臨沂市臨沂北城小學教師，研究方向：小學數學。