探究中國建筑設計史課程的教學與中國傳統(tǒng)文化

劉聰

【摘要】中國建筑設計史教學的任務是使學生了解中國建筑物的發(fā)展歷史，以及中國古代建筑物的設計發(fā)展過程。而中國傳統(tǒng)文化發(fā)展時間較長，有五千年的文化積淀，是研究和分析中國古代建筑物的基本依據(jù)[1]。本文將研究中國建筑設計史課程的教學，以及分析中國建筑史教學同中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系和發(fā)展。

【關鍵詞】中國建筑設計史 課程教學 中國傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0236-01

中國傳統(tǒng)文化發(fā)展時間較長，是經(jīng)過時代沉淀的文化，見證了中國建筑設計從古至今的發(fā)展。建筑設計是建筑行業(yè)的名詞，是指建筑物在開展建筑之前，建筑設計人員依照建造的工作，將建造過程中會發(fā)生的所有問題進行模擬規(guī)劃，制定好這些問題的解決方法，通過圖表和文件體現(xiàn)出來，中國是從清朝后期才逐漸形成建筑設計的觀念和技術。研究中國建筑設計的歷史發(fā)展離不開中國傳統(tǒng)文化的理論指導，每個國家的建筑物發(fā)展都不能脫離實際的文化背景，依據(jù)相應的文化背景才能設計出能夠反應當時社會環(huán)境的建筑作品。因此，將中國傳統(tǒng)文化同中國建筑設計史的課程教學相聯(lián)系，有其實際的研究意義。

一、中國建筑設計史的教學目標

中國建筑設計史包括建筑學和設計學兩方面內(nèi)容，是建筑類專業(yè)教學中的基本學科。現(xiàn)階段，一般的教學形式只是分析建筑設計知識的個別方面，很少對其進行綜合研究，只學到了古典建筑物的表面發(fā)展，很少去探究建筑物產(chǎn)生的背景以及變化的影響因素。因此，要加強對中古建筑設計史的深入學習。

建筑設計是將建造技術和設計藝術相結(jié)合的雙性學科，有兩方面的內(nèi)容：一是利用結(jié)構、原材料、工程建造以及空間格局形成技能學習；二是依據(jù)時代背景、文化習俗、地域分布等社會人文形成不同設計的特征[2]。因此，建筑類專業(yè)的學生，不僅要學習建筑方面的專業(yè)知識，同時還要學習中國建筑設計的發(fā)展歷史，促使學生能夠加強專業(yè)知識的學習，構建思維知識體系。由于建筑設計是社會文化發(fā)展的重要組成部分，所以要讓學生認識到建筑設計和社會發(fā)展相互聯(lián)系，從而學習到建筑設計的本質(zhì)。

二、研究中國建筑設計史課程的教學和中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

（一）傳統(tǒng)文化是研究中國古代建筑的基本依據(jù)

中國傳統(tǒng)建筑的歷史是漫長的，經(jīng)過長時間的社會變革和發(fā)展，隨之不斷發(fā)展的，中國古代建筑形成的根本原因是當時的歷史文化背景的影響[3]。實際上，中國建筑設計的發(fā)展和中國傳統(tǒng)文化發(fā)展一樣都是逐漸發(fā)展完善的，受到孔子儒學思想、易經(jīng)理論、陰陽八卦、星辰天文等傳統(tǒng)學說理論的影響，與現(xiàn)實環(huán)境相適應，逐漸形成了獨具中國特征的文化理念，發(fā)展完善之后就變成了一種附有深層次內(nèi)涵的標準。這個標準影響著中國古代建筑設計的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，同時也對繪畫、服裝、藥品等學科的發(fā)展產(chǎn)生了影響。古代建筑設計的留存、延續(xù)，完善了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，兩者相互影響。

因此，開展中國建筑設計史的課程教學，要分析古代建筑的表面特征，依據(jù)中國傳統(tǒng)文化，才能把握建筑設計的內(nèi)涵。但是，現(xiàn)代教學往往忽視了這方面的研究，因此，要加強中國傳統(tǒng)文化和中國建筑設計教學的聯(lián)系。

（二）傳統(tǒng)建筑體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

建筑物是依據(jù)設計進行建造，人的思維活動是社會存在的反映，因此，傳統(tǒng)文化作為一種社會存在一定會對建筑物的設計者產(chǎn)生影響。從人類出現(xiàn)直到清朝滅亡，傳統(tǒng)文化一直對建筑設計起著制約作用，可以從以下三方面開展分析。

1.宇宙觀對建筑設計產(chǎn)生的作用。宇宙觀是通過天文現(xiàn)象來預測國運變化、人事兇吉、天災人禍等，其本質(zhì)是人類無法掌握命運。

2.自然觀對建筑設計產(chǎn)生的作用。在中國古代，自然的本意是自然而然的意思，就中國文化本質(zhì)而言，自然是被分為“自”和“然”兩部分，指的是人體本身和外圍世界的物質(zhì)。

人自身、花、鳥、水等是物質(zhì)界的組成部分，在這種觀念下，人同其他物質(zhì)要素是處于一樣的位置，提供了人與自然和諧相處的思維觀念。

3.環(huán)境觀對建筑設計產(chǎn)生的作用。環(huán)境觀是指人和周圍的環(huán)境因素相互聯(lián)系以及認識。古代人們對環(huán)境是非常重視的，比如：人去世后，埋葬的位置要經(jīng)過風水先生的推算，蓋新房子，要選擇大門的朝向以及房子的方位，這些都非常講究。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文從兩方面開展對中國建筑設計史課程的教學同中國傳統(tǒng)文化關系的研究，中國建筑設計史是基于中國傳統(tǒng)文化形成的，學習中國建筑設計史能夠加強學生專業(yè)知識的學習，形成知識思維體系。中國傳統(tǒng)文化是研究中國古代建筑設計的基本依據(jù)，同時也是傳統(tǒng)建筑設計的體現(xiàn)，研究中國建筑設計史課程的教學和中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，能夠讓學生認識到社會文化的發(fā)展會造就相應的建筑設計模式，同樣建筑設計的發(fā)展也會推動社會經(jīng)濟發(fā)展，所以要真正把握建筑設計和創(chuàng)作的文化內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]李明月，單全.從日本建筑文化看中國建筑設計的民族性[J].城市建設理論研究（電子版），2013（11）

[2]景泉，楊磊.基于傳統(tǒng)文化的中國現(xiàn)代建筑探索[J].建筑創(chuàng)作，2010（9）

[3]王喜彬.淺談中國現(xiàn)代建筑教育中的傳統(tǒng)文化因子引入[J].教育與職業(yè)，2013（8）