民間藝術在裝飾設計課程中的開發應用

【摘要】廣西少數民族有著悠久的歷史，并形成了自己獨特的文化特點，結合裝飾設計教學中的民族工藝品設計的課程案例，闡述少數民族文化在設計類課程當中的滲透開發，既有利于少數民族文化的傳承和傳播，又有利于多元文化的創造和繁榮。

【關鍵詞】少數民族 課程 開發

【基金項目】廣西區教改（2014JGA143）及廣西哲社項目（13BXW009）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0237-01

少數民族文化是少數民族人民在社會歷史發展過程創造的并經過世代傳承的文明成果，是在社會生產、生活實踐中創造并形成的物質生活、社會生活和精神生活領域內的所有文化的總和。廣西少數民族有著悠久的歷史，并形成了自己獨特的文化特點，居住在廣西地區的11個少數民族，千百年來形成了自己的生活習俗，有著他們獨特的民族文化精神和情感，在建筑、飲食、服飾、居住環境、節日、禮俗方面都蘊藏著強烈的地域性和民族性。筆者在少數民族地區從事裝飾設計的課程教育10余年，深刻的感受到民族文化的魅力，以及它們在“裝飾”精神上的共融。

廣西有壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、彝、京、水和仡佬等11個少數民族，各少數民族有著豐富的裝飾資源。例如壯族的銅鼓、花山崖壁畫早已聞名中外，此外，織錦、刺繡、陶瓷、竹編和芒編在內的各色工藝品、具有民族特點的壯族干欄式建筑、侗族風雨橋、鼓樓等民族建筑，以及豐富的民族民間文學、音樂、舞蹈等等，都是民族文化藝術的瑰寶。筆者嘗試在課程教學中首先引入對廣西少數民族文化的介紹，然后以民族工藝品為課程主題，刺激學生在對少數民族文化的深入思考中提取視覺元素，然后結合裝飾工藝品的市場分析，進行實物制作，再進行匯報展。

1.壯族文化

《壯仔》作品就是來自于對國家級非物質文化遺產——繡球的文化的理解和造型的分析基礎上完成的，同時結合了壯族文化中的圖騰崇拜以及壯族人民勞動時的配飾元素的應用，創造了一個系列的5個壯族工藝品泥塑公仔的設計，學生在為期不長的40課時里，從壯族的民族傳說，民俗文化入手，由淺入深，不斷推敲，最終完成實物，這一過程也是對壯族文化全面接觸的過程。

（1）繡球文化：在廣西眾多的刺繡工藝品中，壯族的繡球是最精美的。現在，繡球成了廣西壯鄉的吉祥物，成為傳遞愛情、親情、友情的民族文化使者，也慢慢地成為居多家庭中最漂亮的裝飾品。壯族制作繡球的歷史悠久，宋人周去非在《嶺外代答》中記載：“上已日（三月三），男女聚會，各為行列，以五色結為球，歌而拋之，謂之飛駝。男女目成，則女受駝而男婚已定。” 大致是說，每逢春節或三月三歌節時，壯族青年男女都到野外舉行拋繡球活動，以拋繡球為媒介，不少青年男女結為夫妻。

（2）牛神崇拜：壯族傳說牛是上天派到人間幫助農耕的，以農歷四月初五為牛的生日，稱“牛皇誕”。該日禁用牛力，在牛欄燒紙祭牛神，并喂牛一團有色糯米飯；有的地方還以菖蒲雄黃酒灌牛。春耕大忙后，要舉行“收牛魂”儀式，稱“牛魂節”。該日眾人團坐歡宴，并用芭蕉葉等包五色飯和肉、菜等喂牛，禁止鞭打或厲聲呵斥。他們認為耕牛農忙作業辛苦，神魂驚散，故須招引。

（3）青蛙崇拜：據社會調查材料證明，老一輩壯人非常崇敬青蛙，許多地方的壯人不準殺蛙，甚至不準小該亂捉，否則就要受到嚴厲的斥責。老人在田間遇到它，都要小心地繞道而行。解放前后，東蘭、鳳山、田東、來賓等不少地方仍禁捉禁殺；田東縣檀樂村壯族還有禁吃青蛙的習俗。

2.侗族文化

侗族是廣西的土著民族，侗族鼓樓有學者稱之為文化境域的詩性象征。鼓樓始建于何時？由于侗族無文字記載，無從考究。不過，侗鄉世代相傳認為從有侗族村寨的時候起，就有鼓樓了。據清代雍正年間有關資料記載：侗人“以巨木埋地作樓高數丈，歌者夜則緣宿其上……”可見明末清初開始見于史冊了，距今約三個多世紀。侗寨鼓樓一般是按族姓建造，每個族姓一座鼓樓。如果侗寨族姓多，往往一寨之中同時有幾個鼓樓并立。鼓樓飛閣垂檐層層而上呈寶塔形。瓦檐上彩繪以山水、花卉、龍鳳、飛鳥和古裝人物內容為主，云騰霧繞，五彩繽紛，本身就是一件藝術品。鼓樓技藝本身就是非物質文化遺產。

3.仡佬族

仡佬族散居貴州、云南、廣西及越南等地，被后來民族如漢族等稱為“仡佬”，“老戶”，“土人”，“土蠻”等。居住地降水豐富，氣候溫暖，適合開展農業等多種經營活動。

仡佬族也有過春節的習俗，時間大致與漢族相同，但有“喂樹”的特殊內容。“喂樹”又被稱為“祭樹”或“拜樹”，起源于仡佬族信仰萬物有靈的古樹（大樹）崇拜。廣西隆林各族自治縣的仡佬族，在農歷正月十四日中午，各家備好米酒、豬肉、鮮魚、糯米飯等供品，帶著紅紙鞭炮，以親友關系相約上山拜樹。有些地區在農歷八月十五也捧著牛心和新米飯祭拜寨旁的神樹“菩薩樹”，祈祝豐年。染色剪紙《生命樹》的作品就是建立在仡佬族對樹這一自然元素尊重的理解之上創作的。

4.毛南族文化

毛南族也是廣西土著民族之一，它是由先秦時“百越”的一支隋朝時的“僚人”而來。“肥套”即毛南族的還愿儀式，是毛南族最古老的風俗之一，至今仍在毛南族地區盛行。在毛南語里，“肥”就是舉辦的意思，“套”則專指還愿儀式，與“道場”之意相近。“肥套”最具價值的地方，是隱含在其中的教諭內涵和貫穿始終的“儺戲”。師公們戴著諸神的面具，用唱詞配合舞蹈動作，帶有濃厚的教諭色彩。“肥套”的內容豐富，主要傳授了一些人與自然相處的經驗。

《面面相覷》這件小型泥塑作品就是以毛南族肥套面具為創意靈感，不同色彩和不同表情的面具造型，表現了人間百態的喜怒哀樂。同時每一個面具可以單獨取下觀賞，又可自由組合進行陳列。該學生作品獲得了2014年“桂林特色旅游紀念品”比賽的院校組最高獎“創意獎”。

總之，筆者通過為期兩年的民族教改課題的探索，發現少數民族文化在設計類課程中的滲透開發尤其顯得有意義，面對漢族和不同少數民族的學生，對少數民族文化的介紹和設計上深入的思考，它不僅可以滿足少數民族地區學生對地區特色知識了解的的實際需求，而且，對于傳承少數民族地區優秀的民族文化具有重要的實踐意義。少數民族文化知識的普及既能夠鼓勵和倡導學生在學習和了解有地方民族特色的人文資源的基礎上，形成保護本土自然生態環境的意識，又能在實現多元文化教育目標的同時，實踐學校教育的民族文化傳承功能。這與裝飾藝術的精神是非常一致的，用原研哉先生的話能很好的解釋：設計不是一種技能，而是捕捉事物本質的感覺能力和洞察能力，是對感覺的敏感而細微的處理。

參考文獻：

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[4]關紀新，中國少數民族大觀，民族文學編輯部，2008，514頁

作者簡介：

王莉（1979.11-），女，碩士，副教授，桂林電子科技大學藝術與設計學院。