淺談高職《JAVA語言程序設計》的翻轉課堂教學設計

孫靚

摘 要：《JAVA語言程序設計》是高職院校軟件技術專業的一門專業核心課程。課程開設的主要目的是使學生在完成了基礎編程和數據結構以后，掌握基本的面向對象的編程開發語言，建立面向對象編程的邏輯思維。在以往傳統的授課方式下，通過單一講授教學方法，這就對學生的自學有了較高的要求。此次，在《JAVA語言程序設計》課程中提出翻轉課堂分層次進行實踐性課程教學，能夠提高《JAVA語言程序設計》的教學。該文將淺談一下《JAVA語言程序設計》中繼承章節的翻轉課堂教學設計。

關鍵詞：高職軟件專業 翻轉課堂 教學設計

中圖分類號：TP311.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0153-01

JAVA編程語言功能豐富，表達能力強，使用靈活方便，目前在IT行業中備受專業人士歡迎，且社會實際的應用面廣。JAVA語言適合開設于軟件技術專業，開設意在使學生學會面向對象編程的基本方法，提高學生面向對象程序開發的能力。翻轉課堂是教師通過個性化培養方案的制訂、課前教學視頻的學習以及課堂有的放矢的實踐、溝通和討論，轉變學生的學習模式，提升教學的效果的目的，有效地解決學生動手能力問題的教學模式。

1 教學內容及目標

繼承是《JAVA語言程序設計》中實現程序重用的一種重要概念。通過繼承，可以利用已有的類來創建新類，充分利用現有資源。在面向對象程序設計中，繼承表示兩個類之間的一種關系，是一種由已有類創建新類的機制。子類不僅可以從父類中繼承成員變量和方法，還可以重新定義子類以及擴充新的內容。同時，一個父類可以同時擁有多個子類，此時該父類實際上是所有子類的公共屬性和方法的集合，而每一個子類則是對公共屬性和方法在功能等方面的擴展?！禞AVA語言程序設計》繼承章節的教學目標是：掌握繼承的概念和原理；分析父類與子類的共享性、差異性和層次性；能夠實現繼承，完成父類和子類的開發。

2 課前任務設計

本節課針對的是高職院校軟件技術專業二年級的學生，在學習了基礎編程理論后，學習面向對象的JAVA語言編程概念。學生具有一定的自主學習能力和具備了邏輯思維方法，在程序的編寫和調試方面也有了基礎。本節課講授的是JAVA中的繼承，利用課前任務，完成ACCOUNT類的編寫與實現，再完成CheckingAccount類和SavingAccount類的設計，在設計過程中，學生利用現實生活的實例來設計類，有些屬性和方法的認識，但是完成好類的抽象還是有一定的難度。

（1）教材：本節課選用的教材是由航空工業出版社出版社計算機“十二五”規劃教材《JAVA程序設計教程》，由劉志宏、向東、宿營主編。

（2）視頻：本節課前任務的視頻選用的是http：//v.youku.com/v_show/id_XNjgwMjMxMjUy.html。

（3）習題：新建Account類（帳戶類）；屬性：balance（賬戶金額）；構造方法：Account（double）參數為初始帳戶金額；方法：getBalance（）返回帳戶金額；deposit（double）存款，參數為存款金額，返回存款是否成功（boolean值）；withdraw（double）取款，參數為取款金額，返回取款是否成功（boolean值），注意：取款金額不能高于帳戶金額。新建SavingsAccout類（儲蓄帳戶類）；屬性：interestRate利率；構造方法：SavingsAccount（double，double）參數為初始化帳戶金額和利率；方法：getInterestRate（）返回利率；deposit（double）：存款，參數為存款金額，返回存款是否成功（boolean值）；注意：儲蓄帳戶能獲得利息，余額=余額+余額*利率+存款金額。新建CheckingAccount類（信用卡帳戶類）；屬性：overdraftAmount信用額度；構造方法：CheckingAccount（double，double） 參數為初始化帳戶金額和信用額度；方法：getOverdraftAmount（）返回當前信用額度；withdraw（double）：取款，參數為取款金額，返回取款是否成功（boolean值）；注意：信用卡帳戶能夠在信用額度允許的范圍內，透支金額。或者說，帳戶內金額可以小于0，但不能小于信用額度。帳戶的信用額度隨著使用而減少。上述項目業務情況，如圖1所示。要示完成Account類，SavingsAccout類，CheckingAccount類。

（4）學生課前任務單：

①仔細學習課前視頻，并能夠梳理出面向對象的基本特點，對照教材和視頻進行總結，本任務滿分10分。

②仔細學習“課前資料”，可以考慮生活中類的應用例子，并準備1到2個例子，可以課間提出分析，有效分析例子加3分，沒有準備的扣3分。

③完成兩個子類的設計，并且在教學平臺軟件上進行作答和提交，每題23分。

④充分掌握的同學可以完成附加題目，鞏固類繼承的概念，并總結繼承的特點，附加題完成加10分。

3 課上任務設計

（1）課前學習的測試反饋階段。時間控制在10分鐘內，對學生的課前知識準備和任務完成度進行基本的測評，了解學生對繼承知識的掌握情況。（2）在課堂進行分組討論階段。時間控制在20分鐘內，教師通過回答、討論梳理出學習中存在的問題，普遍問題進行分組討論，學生也可直接和教師面對面交流，還可以進行同學討論。教師要確保好課堂秩序，保證教學內容的完成。同時充分考慮不同程度的學生，在分組上要均衡考慮。（3）分組討論總結階段。時間控制在15分鐘內，由每小組推選同學進行最終成果的匯報。教師進行點評，對于表現優異的小組給予表揚激勵，對表現一般的小組給予鼓勵。（4）圍繞繼承隨堂測驗階段。時間控制在20分鐘內。采用隨堂繼承概念進行測試。（5）測驗講解階段。時間控制在15分鐘內。教師針對測驗所遇到的問題、有疑難的習題、出錯較高的習題進行講解，并配以相關的習題和練習，再次進行講解。（6）知識運用階段。時間控制在10分鐘內，教師鼓勵大家對思考附加題的討論，積極提出大家的想法，提出有意義的思考，并鼓勵將完成程序展示給所有學生，教師積極給予鼓勵，增強學生的自信心。

4 教學設計反思

在此《JAVA語言程序設計》繼承小節的翻轉課堂教學設計中，主要讓學生課前完成自主學習及課前任務。在課堂上進行仔細設計安排，分組討論，排憂解難，再次對知識進行運用、延伸。通過具體的知識運用，完成對知識點的消化。同時，在此次翻轉課堂上，也充分考慮了不同學生的程度，在分組講座及知識運用方面，讓不同程度的學生搭配，來調動全體同學的積極性。

參考文獻

[1] 劉志宏，向東，宿營.計算機“十二五”規劃教材：JAVA程序設計教程[M].北京：航空工業出版社，2010.

[2] 陳玉琨.慕課與翻轉課堂導論[M].上海：華東師范大學出版社，2014.